高职院校物理化学课堂教学探讨

摘要：物理化学这门课程是高职院校化工专业的重要课程，同时因为这门课程的特殊性，既理论专业性较强，它也是化工专业的基础课程。高职院校开设物理化学课程，主要是为了培养学生的专业技能水平，提升他们独立思考问题、解决问题的能力，促使他们能在就业之后，面对各种生产实践困难，可以通过自己的努力解决各类问题。但是由于高职院校一直使用单一的教学模式进行教学，使其不再能够满足当前时展的需求，为此，本文就将对高职院校物理化学课堂教学改革展开进一步的探讨。

关键词：高职院校；物理化学；课堂教学改革

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0217

高职院校主要是为社会培养高技能、综合性较强的专业人才，所以高职院校的学生一般会在就业时，会活跃在企业生产第一线，这就要求他们不仅会较强的实践能力，还具有扎实的专业基础。但是在高职院校物理化学这门课程的教学过程中，因为物理化学课程理论性较强，加之学生还需要具有一定有机、无极化学基础，使得众多学生在学习的过程中，产生了厌烦情绪，所以，还需要高职院校相应教师对课堂教学进行改革，以此来提升学生的学习兴趣，提升他们的专业能力。

一、高职院校物理化学课堂教学现状

1.教学模式单一

大多数高职院校物理化学教师，在课堂实际教学过程中，经常会采用单一的教学模式进行教学，如“满堂灌”“填鸭式”等教学模式。按照教材给出的提示，一步一步地叙述给学生，对于概念或者是重点知识，强制性要求学生死记硬背。这种教学方式不仅不会引发学生的学习兴趣，还会使他们产生强烈的排斥心理，更不能在教学过程中，拍样学生独立思考能力，继而不能实现物理化学课堂的有效教学，所以，需要对这门课程的教学进行改革。

2.教材无创新

到目前为止，虽然新课改对高职院校以及普通高校的教学提出了新的要求，但是还有很多高职院校存在使用教材沿用原来本科教材的压缩版，并没有结合社会发展现状，以及先进技术等，进行相应修改或是创新。这与专业当前的发展方向有些脱离，进而不能培养出专业技能水平较高，综合能力较强的优秀人才，教学内容严重缺乏针对性，学生学到的知识都是课本知识的续读，与企业最新技术无法接轨。

3.课时压缩严重

由于近年来科学技术的快速发展，高职院校为了培养更多计算机优秀人才，调整学生课程的时间表，将培养重点做了进一步调整，这在一定程度上导致物理化学课程的课时受到严重缩减，因此，使教师在课堂上不能进行全面、深入的讲解，继而影响了学生的学习效率，使他们在不理解或者是概念模糊的情况下进行学习。所以，高职院校需要对物理化学课堂教学进行改革。

二、高职院校物理化学课堂教学改革措施

1.结合现代技术，创设第二课堂

现代信息技术的快速发展，使得学生更喜欢在互联网上搜索自己感兴趣的知识，为此，高职院校也可以结合现代信息技术，为学生创设第二课堂，以此来派样学生的自学能力。高职院校可以通过校园网络，为学生建立起专业的化工技术数据信息库,这样能够更好地拓宽学生自主学习的空间。例如，高职院校可定期安排教师录制专业物理化学课程，将视频传至校园网络中，或者是安排校园小记者，将典型的实训教学课程，进行现场录制，然后再在专业教师的指导下，做成视频，传到网络上，这样不仅能够提升高职院校的课程优势，还能让学生在课下进行自主学习，给学生提供更多自主学习途径。

2.通过实际案例，提升教学实效性

当前我国很多高职院校招收的学生，平均年龄都在15-18岁之间，年龄相对较小。因此，教师在物理化学课堂上引导他们自主学习十分困难，因为这个年龄段的学生好动，所以物理化学教师要想提升自己课堂的教学质量，培养学生的独立思考能力，可以通过生活中实际案例，为学生举例，引发他们的兴趣之后，再展开相应的教学。例如，教师在讲解《化学反应》这节课时，教师可以举铁板、铁锅生锈的例子；在讲解《氯化钾》这节课时，教师可以给学生举下雪后，清洁工人会在路面上撒盐等例子。通过学生生活中常见的实际例子，引发学生们的好奇心，激发他们对物理化学可的学习兴趣，进而提升课堂教学实效性。

3.实行层次教学，激发学习兴趣

物理化学课程的概念比较抽象、公式复杂多样、理论性较强，并且对应用条件要求十分严格，因此，在教学过程中一直被认为最难教的一门课程；除此之外，高职学生的学业基础参差不齐，多数学生的数理成绩较弱，所以学生起来更加困难。为此，教师可以实行层次教学，以此来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以不按照章节进行教学，将重点知识拆分，不集中讲解，这样更能让学生理解并且记住，提升他们学习物理化学课程的信心。例如，教师在讲到《相平衡》这一节课时，针对专业基础较好的学生，教师重点为其讲解相图的使用，如纯镁单组份系统相图以及铁碳相图等；针对数理基础偏弱的学生，教师重点为其讲解概念，引导他们学会更多热处理知识。

三、结束语

通过上述内容，我们从中可以看出，高职院校物理化学课程因具有较强的理论性，加之教师的教学模式、学生使用的教材以及时代的快速发展等，使得教学难度不断提升，高职院校要想培养更多化工人才，还需要加强对物理化学课堂实际教学的重视，对物理化学课堂教学进行不断创新改革，充分凸显学生在课堂中的主体地位，培养他们的实践操作能力，为学生今后的学习以及就业奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王春霖.谈高职院校物理化学课程教学改革[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013

[2]阿木日沙那.高职院校《物理化学》课程教学方法改革探讨[J].广东化工，2013

作者：崔海波 单位：石家庄职业技术学院