如何让学生的学习实现自主和高效

自主学习是新课程倡导的主要学习方式之一，它是合作学习和探究学习的基础。而自主学习的成败，教师是关键。“教师的责任不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞”。其实，教师的责任就在于以自己丰富的教育经验、智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣、使之处于“激活“状态，从而使学生爆发出强烈的学习动机和活力。为此，如何让学生在课堂上真正做到自主学习，成为学习的主体，从而实现自主和高效，我在平日教学中做了如下尝试。

一、创设轻松、和谐愉悦的课堂氛围

课堂是教与学双边互动的主阵地，课堂气氛对教学质量的影响是至关重要的。创设轻松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，有助于提高教学质量和教学效果。一个“师道尊严”的老夫子，一个压抑沉闷的课堂不能指望学生成功地进行自主探索。因此，在课堂教学中，教师要善于通过各种手段和方法，创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生有一种对老师的亲近感，情绪上的安全感、心理上的轻松感。只有在这样的课堂上，学生的思维才能不受压抑，不同的声音才好产生。例如，我在教学《美丽富饶的西沙群岛》一课，在读课文时，我要求学生找出最能概括全文的一句话，这一要求可谓“一石激起千层浪”。学生初读后，充分发表自己的学习所得，这时教师抓住时机，让学生围绕“景色奇异、物产丰富”这些中心词语积极去思考，寻找出相应的语句、段落，仔细品味。这样就较好地调动了学生主动参与学习的积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，课堂气氛也就活跃起来了。

二、激发学生自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师，有兴趣就不是负担，这句话包含着深刻的道理。当学生对所学的知识不感兴趣，一个再小的任务对他来说都是负担，一个再小的困难对他们来说都是不能逾越的“鸿沟”；当学生对所学知识产生浓厚兴趣时，他就会产生一种不断前行、不断渴求新知、欲求其明白的强烈欲望，这就需要老师在备课上精心设计。例如，我在教《五彩池》一课时做了如下设计：

1.巧设导语，激发兴趣

我先让学生闭上眼睛，想象五彩池的神奇，然后把简洁明快、抑扬顿挫的语调描述五彩池的大小、形状、颜色的语句做导语，这样使人听了如临其境，不仅激发了学生学好这一课的兴趣，而且使学生产生了美好的境界，产生了无限的向往之情。由于课前有恰如其分的过渡语言做导语，不仅能使课与课之间的知识有机地联系起来，还能激发学生的学习兴趣。

2.巧设提问，激发兴趣

课堂上巧妙地提问是激发学生学习兴趣的有效方法之一。如学课文时，当学生们了解到来自同一溪流的水流入池里，颜色就不同了，甚至一个池里就有几种不同的色彩。而舀出来看又跟普通的水一样，这时候我适时提问：”同学们想知道其中的原因吗？“学生们的兴趣一下子就激发起来了，学生有的想，有的查找工具书，同时，教师在班中来回询问，再加以总结，课中的问题就迎刃而解了。这样不但使他们受益匪浅，而且使他们感受到了成功的快乐。

三、注重学生质疑、自主探索精神的培养

古人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑问，才有学习的主动力。课堂上要让学生思，必先教其有疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发学生想象，鼓励他们敢想、敢疑、敢问。重视学生质疑能力的培养，是培养学生自主学习能力的另一重要因素。

1.建立和谐的师生关系

建立和谐的师生关系是学生摒弃疑虑，积极参与学习活动的前提之一。教师要尊重每一个学生，要相信他们都能提出问题，从而促使学生树立起乐于质疑问难的信心。教师还要放下架子，主动以平等的朋友式的态度融合到学生的学习活动中，并和学生一起质疑、探究，从而使学生在平等和谐的氛围中大胆地质疑问难。

2.巧用矛盾，激发学生质疑的兴趣

学生对所学内容感兴趣，才能调动其积极性，打开其思维，从而积极进行探究，不断提出疑难。因而，教学中教师要千方百计地激发学生质疑的兴趣。如《养花》一课，老舍先生通过许多件事来写养花的乐趣，有的学生体会不出来，我是这样引导学生质疑的：“这些事中，哪些难以体会出养花的乐趣？”学生纷纷举手指出，老舍先生抢搬花草累得腰酸腿疼为什么还认为是乐趣？老舍先生的花儿被砸死了三十多种一百多棵，他伤心得落了泪，为什么还说是乐趣呢？我抓住这两个疑难之处，引导学生进行深入的研究，从而让他们体会老舍先生从艰苦的养花劳动中感到苦中有乐。

总之，培养学生自主学习的能力，必须牢固地树立“以学生为主体”的教学思想，同时还要不断地为学生创造一种主动参与，合作学习，积极探究的宽松、和谐、愉悦的良好学习氛围，引导学生在读中发现问题，提出问题，在思中分析问题，理清问题，在议中解决问题，共同提高。从而使学生学习实现真正的自主和高效的目的。

（作者单位 辽宁省阜新市细河区东苑小学）