加强合作学习小组建设的实践

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生交际和解决问题能力的发展。如何来加强合作学习小组的呢建设呢？

一、精心组建学习小组，形成合作团体

（一）合理确定小组规模

一般而言，小组合作最常用的是4人小组。组内成员过少会减少互动和信息交流，削弱合作氛围。我班有24名学生，男生14人，女生10人，我按4人分成6个学习小组，不仅利于学习，而且便于管理。

（二）科学分组

建立合作小组不是简单地把几位学生就近按座位组合在一起。我班男生人数多，每组男生2―3人，尽量做到每组都有成绩最好的、较好的、一般的、较差的学生。这样，学生能够互相研究，互相帮助，取长补短，共同进步。

（三）合理分工，责任落实

要保证合作学习的有序高效运行，合理明确的分工是基础。首先制定小组活动规则明确成员的个人责任。每个组员必须承担一定的学习任务，并掌握所分配的任务。这样可以充分发挥每个人的作用，激发各人的个人责任，使得每个成员有事可做，对自己负责的那部分任务全力以赴。

二、运用多种方法，促进合作学习

（一）建立成员间的积极互信

合作成员间的积极互信关系是合作的基础。合作就像踢足球，成功需要大家的配合和努力。每个人有双重责任：完成学习任务并帮助组内所有的组员都学会这些任务。只有在这种积极的相互依赖中，他们才会一起热心工作，分享资料，互相提供支持和鼓励，一起分享成功的快乐。

（二）授予学生必要的合作技能，指导学生与小组其他成员交流技巧

〖JP4〗在学生合作过程中，难免会遇到一些问题和困难。有知识上的，也有合作技能方面的。这些都会对学生的合作进程带来影响。教师此时应及时提供帮助，帮助学生解决困难。如参与讨论、提供参考意见、作补充说明等。或是教授学生一些社交技巧，教会学生如何倾听，如何发表不同意见，如何向别人提出改进建议，如何处理矛盾、争议等，或是给予其他的鼓励、支持，使学生的合作继续进行，最终获得成功体验。

（三）教师要进行适时的指导和帮助

教师要为学生创造良好的合作学习环境，选择恰当的学习任务和时机，全程参与学生的合作学习，促使每个学生获得最大程度的发展。合作学习的任务要有一定的复杂性和难度，可以是多维性问题、开放性问题、综合性问题，使学生感到独自无法完成或较难完成，从而产生合作的需求。反之，如果学习任务较简单，或任务本身更适合学生独立学习，则不必采用合作学习，避免为合作而合作。

（四）监控小组的交往活动

在学生合作过程中，教师必须确定了解小组达到目标任务的情况，和小组成员间有效合作的状况。为此，教师应主动参与到各小组中，成为其中的一员，观察各层次成员的各种表现，分析小组的合作学习情况，获取各种反馈信息。教师应在全面观察分析的基础上，对合作任务、合作时间、目标高低、所给条件等进行调控，并对学生的合作学习给予引导，保障合作的顺利进行。

（五）及时评价小组成员共同活动的情况

为了使小组间展开竞争，使合作学习更加有效，我制定了《小组合作学习评价表》，分组别、每个学生都有一个代号，从是否提出问题、是否合作、合作任务的完成情况、是否参与、语言表达、姿态等方面打分，评出优胜组。当小组达到预定目标时，给每个组员额外的相同奖励。如果有一人没达到要求，全组人都得不到奖励，不管你个人是否完成任务，打破好生包揽一切的格局，推动小组成员互相帮助，共同进步。

只要教师注意为学生的合作学习创造合适的环境，多关注学生的合作情况，给予学生必要的指导帮助，以学生为主体，正确运用促进合作的策略，一定能发挥合作学习的作用，使学生得到更多的收获和发展。