中学美术课堂创新发展与反思

随着新课标的改革，中学课程教育教学有了很大的改进和提高。中学美术课程在面临新课改时，也对传统的教学模式做出了反思，并以培养学生动手能力为根本，对未来的教学做出分析和探索。

中学美术课堂教学创新发展一、前言

中学美术是一门综合性的课程，旨在与培养学生良好的道德情操，培养学生的创新意识和实践能力，对于学生动脑动手能力都有很大的帮助。在中学美术的课堂上，学生应保持良好的学习态度，在学习专业的基础知识的同时，提高个人修养，形成正确的价值观和世界观。但是从传统的教学方式上，我们可以看到许多的不足，这就需要广大教师不断对教育教学方式进行反思和改革，让学生享受美术课，在美术课上收获快乐。

二、传统中学美术教学的不足

我们要对中学美术的教学方法进行改进，首先要科学的认识中学美术的教学经验，从实践教学中找到问题。

第一，开设中学美术课程的目的是培养学生的动手能力，而在教学中，很多教师没有将学生作为主体，大量的课堂时间用于传授绘画技巧，没有更多的时间让学生们自己动手做，难以达到设置美术课的初衷。

第二，美术应该分为课堂教学和实践教学，教师不仅在课堂教学中占用了大量的时间讲解理论知识，在实践教学中，也采用课堂教学的传统模式，没有给学生足够思考的空间。实际上，在实践教学，可以极大程度的培养学生的创新能力，提高学生的整体思维水平，对于学生今后的发展也很有帮助。

第三，教师对于学生的评价方式有不妥。美术是一个发散性思维很强的课程，但是教师经常用不变的标准对学生的作品进行评价，如果达不到统一的标准，就严厉的批评学生。教师经常用排名的方式选出传统意义上的好作品，但这样会伤害学生的自尊心，使学生的自信心严重受挫。

这些方式在中学美术的教学中都是十分不可取的，十分不利于学生的个性发展。教师对于学生的评价目的应该是帮助学生找出学生的优点，并帮助学生发扬自己的优势，开发出自己的潜能。教师在进行评价是可以对学生进行适当的指引，帮助学生提高审美水平，培养他们的创新意识。

三、对中学美术课程的创新改革策略

1.课堂教学策略的改革

教师在授课前都要进行教学设计，明确要教给学生什么，教会学生什么。传统的教学标准过于注重学生基本技能的培养，忽略了学生的实践能力。新课程的实施，注重强调了要培养学生的实践能力和个人情感的体验，从而养成学生正确的价值观。教师应该在新课标目标的指导下，为学生制定出切实可行的教学方案，符合学生的心里特点和行为习惯，使学生在课堂上学习的效率大大提高。在教学的过程中，应该根据地方设施的完备程度，教师学生的实际情况，对课本教学内容进行适当的改变。例如，在学习素描时，课本要求学生从正方体、圆等基本图象画起，在进行任务肖像的素描，有的学校不具备人体的石膏像，可以将这一部分改变成画学校的一个角落，这样可以让学生自由选择，既增加了学生的兴趣，又能培养学生与学校的情感。美术教学的过程不是讲解与展示的过程，而是让学生亲身参与其中，让学生动手的过程。但是由于每个学生的生活经验不同，性格等方面也会存在很大的差异，教师不能同时用一种方式对待。教师在实际教学的过程中，可以采用分组的形式，将外向的与内向的学生分在一个组内，取长补短。因为美术课程的不确定因素多，受环境、认为的影响大，所以教师一定不能被局限于一种教学模式之内，应该根据学生和学校的实际情况，不断对教学进行改进和创新，是教师和学生都在美术课上有收获。

2.采用先进的多媒体技术

现代科技水平的发展，是教育界的成果，也是教育教学的手段有了新的变化。现代的多媒体教学方式使教学更加灵活，让学生能真正置身其中，体会到美术的美。美术是一门需要通过眼睛去看，耳朵去听，心灵去感受的学科，如果在教学中应用丰富的多媒体技术，经可以将学生代入体验空间内，丰富学生的情感体会，提高学生的个人修养。在多媒体技术中，可以利用投影仪、录像机、幻灯片、动画、影音等方式为学生营造一个立体的、动态的环境，让老师所教在学生的头脑里从抽象转为具体，更能提高教学质量。例如在学习对称图形的美时，在传统的教学方法中，可能需要教师在课下积极的准备好对称的图片，有时还需要浪费大量的时间进行绘画，可是有了计算机多媒体技术，各种、各类图像都可以进行随意的变化和转化，甚至可以让学生亲自用计算机画出复杂的对称图形，是学生更有学习的兴趣，从而产生自主学习的动力。学生的积极性在主动参与的过程中被极大程度的调动起来，学生还会对相关联的各类事物产生兴趣，这样学生的探究精神，创新能力也会有很大程度的提高。

3.培养学生创新精神

每个学生的潜能是无限大的，只是有的人还没有表现出来，在美术的课堂上，就是要让每个同学都能得到施展。在中学时期，学生已经渐渐从小学那个对什么事物都感到好奇的阶段走出来了，相对繁重的课业压力使学生们渐渐有了厌学情绪，但是在美术课，教师需要教会学生们怎样体会美、创造美。美术知识一种教学工具，让学生们学习美术的目的是陶冶情操。在教学活动中，教师需要注重多让学生独立思考，不要尽快的给出答案。也可以将学生分成小组讨论，培养学生的合作意识，锻炼学生在团体中的交流能力，全方位培养人才。如果只局限于美术的学习，就会使学生产生固定的思维模式。学生的美术作品往往来自于突发奇想，对生活中的事物的大胆想象也可以创造出美的作品。这些不管是学生的兴趣表现还是偶尔的突发奇想，都能让学生在美术的环境中收到启发，体会到快乐。例如可以采用命题式画图的任务方法，向学生给定一个生活的主体，学生可以围绕这一主题进行联想和探索，自由选材、自由创作。这样的训练在美术教学中应该大力发扬，不要一味的只求美术作品的像与不像，要看到学生背后的故事，培养学生的发散思维。美术教学对于学生创新能力的培养就是在这一点一滴中进行的，在学生认识美、感受美的同时创造美。

参考文献：

[1]孙乃树，程明太.新编美术教学论，上海华东师范大学出版社，2009.

[2]李炳德，李仁定.教学论.北京人民教育出版社，2008.

[3]钟启全，张华.基础教育课程改革纲要解读.上海华东师范大学出版社，2010.