中职电工实习教学的优化策略研究

摘 要：现阶段中职电工实习教学存在许多问题，文章对此予以进行了分析，并对电工实习教学的优化策略进行了重点描述，以求对其起到较好的指导作用。

关键词：中职 电工实习教学 优化策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0133-01

1 中职电工实习教学存在的问题分析

第一，一部分实习生思想上对电工实习不够重视。他们认为只要掌握简单的操作就可以了，不需要进一步的努力，只要成绩合格即可。所以，在实习的过程中不认真努力，马马虎虎。遇到等级考试想法设法作弊或者寻找门路关系，蒙混过关。这给学校的考试带来消极影响。他们缺乏主动学习的积极主动性，上进心也不强。

第二，教学内容比较零散。《电工工艺》、《安全用电》以及《电力拖动》等都属于中职电工所学的课程。对于这些课程的容容，有些早就学过了，老是重复，但有些内容偏难，学生难以掌握。学校基于教学同实习之间缺乏相应的系统联系，这就造成了知识内容衔接问题或者教学未能跟上实习的步伐进而给教学增加了不少难度，或者因为学校开设的电工课程同学生基础、实习内容想脱轨的情况，这些必将使电工实习教学效果大打折扣。

第三，任课教师对所教课程的知识体系并未进行深入的研究分析。主要情况如下：对学生的知识基础和学习能力、对学校内部所拥有的电工电子机械设备、对当前中职电工课程的相关方面、对现阶段用人单位所需要的人才素质如何同所开设的课程进行结合等各个方面缺乏较深的理解。电工专业的教师只是简单地机械的根据所用教材逐个章节对授课计划、方案以及实习内容进行简单机械的编写，未对教学内容进行合理的补充或者删减。除此之外，电工实习教学管理不规范，考核机制不够健全和完善。

第四，电工实搞形式主义。不管是学校领导还是教师，对于电工理论的重视程度远远高于对电工实践操作的重视程度。例如在具体的教学过程中老师经常会展出一些实物，但是学生几乎没有机会对这些机具进行操作的机会，所以学生往往对教学内容理解的较为浅显经常学后就忘；有些教学内容虽然安排了实习，但是往往不能按时进行；教师在执行电工实习教学中一般还是按照传统模式进行，学生学习的积极主动性未能够调动起来，一些操作技能考查等本质上都只是形式上的，简单走走过场就完事了。

2 中职电工实习教学的优化策略

2.1 分步实施教学目标的策略

根据电工专业人才所需素质、学生实际情况以及实习要求实行分步实施教学，最终完成教学目标。由于学生自身能力有限，电工实习不能一蹴而就，必须一步一步来。所以，教师必须结合学生的学习规律，逐步予以进行实施。

不同学制的学生目标和要求有所不同，教师在具体的电工实习教学过程中，相应的采取不同的步骤实施分部教学，最终完成教学目标；不管是什么时期的实习教学，都必须一步一步的实施。每一环节都要好好把握，从实习教案的制定一直到实习教学结束的细节反思，都要严格按照要求执行，每一步都要脚踏实地，注重实效。

实施分步实习教学必须将重点内容予以凸显，由简单到复杂，由易到难；对于实习教学的反思和评价也要重视。根据实际情况要求学生上交一分实习报告。报告内容包括本人的目标完成情况、动手操作情况、知识领悟情况以及自身的不足等予以总结，还有就是对于实习提出自己的看法。

除此之外，教师应要求学生进行自我反思：例如，今天自己干了什么？某某工艺是否操作正确？某某问题为什么会出现？怎么解决？等一些列相关的问题进行深刻的反思。根据自己所学到的知识内容以及实践操作，能否对原有设计进行创新、优化改进等。每完成一步学生都要进行认真思考，引导学生边思考边动手，学以致用，增强对专业知识的领悟能力。

要想很好地完成分步实施教学目标的策略必须注重各个阶段的细节问题，例如实习机具的准备工作、相应的管理制度落实、实习小组的正确分组、组长班长的任命以及相关的安全注意事项的举措等，为实习的顺利完成创造条件。

2.2 讲究实习教学方法的策略

中职生的整体素质较差，底子比较薄弱，对于专业知识掌握较少，现场的实际操作能力也普遍不行。若不改进电工实习教学手段，想方设法调动学生实习的积极性，那么实习教学效果将会大打折扣。科学有效的学习办法将会起到事半功倍的效能。以下将具体介绍：

第一，实例激趣法。充分利用电工实习教学案例来调动学生的学习欲望。例如，某些同学出色的完成实习任务，将其所做的成果用照片或者视频记录下来，供其他学生进行学习和鉴赏。在相同的条件下为什么别人能够做好，自己为什么不能呢？学生的自我反思，有助于激发他们的兴趣。

第二，联系生活激趣法。可以将电工实训内容同实际生活紧密相结合，生活离不开电，电工专业知识的实用性非常的强，由此来对学生的兴趣进行激发。教师在实习课中结合具体实例，将日常生活中常见的电路故障列举出来，并进行详细的分析。这样就做到实训内容同现实生活进行有机的结合。例如在讲解导线连接的时候，有一部分同学会觉得枯燥，觉得没有什么实用性，此时可将日常中的一些电路插座发热现象予以说明列举，以此来将学生的学习兴趣进行调动。

第三，讲练结合法。简单说就是将课堂教授和事前操作进行结合，理论实践相联系，学和用相互结合。在对理论案例进行讲解的时候，通过先进的多媒体技术进行详尽的展示，使学生初步了解各部分的使用功能，然后通过器具的演示，让学生能够进一步的理解，随后让学生亲自动手操作进一步巩固。这一模式的最大好处就在于实现了理论同时间的具体结合，提高了实习教学效果，有助于进一步激发学生的学习热情。

第四，强化技能训练法。为加强实习强化训练将采取以下措施：（1）确立目标并全力完成。合理的设定学习目标，为自己施压压力，有压力才有动力，大家共努力，圆满完成任务；（2）建立奖惩机制。对于表现突出的学生要给予一定的精神和物质奖励，表现不佳的要予以批评指正；（3）加强监督和辅导。要求学生定期上交实习报告，将自己实习所学的内容、发现的问题和实习成果、自身的体会予以记录并上交。（5）建立竞争机制。定期开展一些大型或者小型操作技能比赛，教师要进行合理公平公正的评判，表现突出的给予一定的奖励。

3 结语

中职生基础知识比较薄弱，学习能力相对较差，再加上传统教学模式的束缚，存在一系列的问题，唯独实行中职电工实习教学的优化策略才能逐渐扭转这一被动局面，在具体操作的过程中需要不断探索和总结。

参考文献

[1] 莫铨梅.电工实习技能[M].南京：江苏科学技术出版社.

[2] 打造精品课程提升教学质量[J].中国高等教育，2003（9）.

[3] 抓好电工实习教学提高学生实践能力[J].职教论坛，2003（10）.