多媒体英语教学的存在问题与应对策略

随着新课程改革不断的深入，多媒体教学作为一种先进的教学辅助手段，在英语教学中的应用越来越广泛。在英语教学的各个环节之中，用多媒体教学，不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，而且课件的生动、形象、直观，情景交融，有助于优化教学内容，突出英语教学的重点难点。然而，在实际应用中，有些教师因为没有摆正多媒体教学在英语教学中的位置，忽视学生的主体地位，一味追求多媒体课堂教学的形式，盲目使用多媒体，结果往往事倍功半。当前，使用多媒体进行英语教学主要存在以下问题：

一是多媒体的功能得不到充分发挥，多媒体成了黑板、粉笔的替代品。

在现实英语教学中，多媒体功能被忽视，不少使用多媒体教学手段的英语课堂上，所谓的多媒体课件，只不过是把板书、挂图搬到屏幕上而已，没有能够发挥出多媒体图文并茂、声像组合、动静结合的优势，只不过是把图片、影视或文本简单地转换为计算机演示罢了。他们忽视多媒体动画与视听相结合的功能，将多媒体电脑演变成了黑板和粉笔的“昂贵”的替代品。

二是过分追求声像的特殊效果，忽视教学重点和教学目标。

多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强英语教学的直观性和生动性。然而，物极必反，一些教师在课件中过度采用与教学内容关系不大或无关的图像、音乐、动画等，制作出来的课件可谓极具视觉、听觉冲击力，但是教学效果却不理想，为什么呢？原因在于忽略了学生注意的规律，让那些与课堂教学内容关系不大或无关的图像、音乐干扰学生的注意力，让学生无法专心于教学内容，这样的多媒体设计，滥用声像的特殊效果，忽视教学重点和教学目标，其结果必然是事倍功半。

三是公开课就一定要用多媒体，否则就是跟不上时代潮流。

在英语教学中，逐步走进了一个误区，很多地方，上课的，听课的，评课的，都把多媒体的使用与否看成一节公开课是否成功的重要因素。其实多媒体教学只是为了辅助教学，其根本目的是为了更好地优化课堂内容，解决教学中的重点和难点。有些内容的学习使用语言描述、实物学生就能理解，如果只是为了公开课而强行加入多媒体，恐怕就是画蛇添足了。

四是多媒体成了课堂的中心，教师和学生成了可有可无的陪衬。

一些教师将所有教学内容刻意设计在课件上，上课时围着电脑按按键，课件放完了，教师稍作小结，课也结束了。这种做法其实是极端有害极端不负责任的表现。好的课堂应该建立在“学生为主体，教师为主导”的前提下，学生与老师充分交流，教师根据实际情况适时调整教学方案，确定教学板书。备课跟着电脑跑，上课绕着电脑走，这种多媒体课，是不可能取得好的教学效果的。

有鉴于此，我们应采取如下对策，来走出英语多媒体教学的误区。

一、 英语教师首先要改变陈旧的教学观念

无论采用何种教学手段，都应该以人为本。教学观念往往决定教学实施，观念落后的教师无论使用如何先进的教学手段，他的课堂仍旧是传统课堂的延续。《英语新课程标准》要求，“教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程”。这就是说，在教学中运用多媒体，要以学生为主体，学生在教师指导下，构建知识、展现个性等。这就要求我们在充分发挥多媒体教学手段的优越性的同时，注重教师与学生的互动交流。在这一过程中，既要激发学生学习的热情和兴趣，引导学生积极参与课堂，更要给学生积极参与课堂的机会，让学生有冷静思考的时间。

二、 英语教师要提高多媒体课件制作的技术，力争能根据教学目标制作出声像结合的课件

拥有多媒体课件制作能力是制作多媒体课件的前提和基础，也是上好英语多媒体课的重要保障。在现实教学中，真正能利用电脑制作多媒体课件的老师并不多。有些英语教师缺乏多媒体课件制作能力，不能很好地结合教学目标和学生心理特点，制作不出结合多媒体声像特点的优秀课件，让本来图文并茂、影像结合、丰富多彩的多媒体课件，沦落成黑板和粉笔的昂贵替代品。有的甚至直接从网上下载，不管不顾自己教学的目标以及学生的实际情况，盲目拿来，这是有百害而无一利的。因此英语老师在改变观念的同时，要勇于学习多媒体课件制作技术，以便能更好地制作出符合多媒体辅助教学的优秀课件。

三、 适量、适时、适当地使用多媒体教学手段，力争让多媒体在英语教学中发挥最大作用

新课程标准要求，在实际英语课堂教学中，“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。我们必须认识到，在英语教学中使用多媒体教学手段，归根结底还是为了改进学生学习方式，提高教学效果。因此我们在使用这一教学手段时，必须适量、适时、适当。

适量就是多媒体在教学中求精不求多。多媒体教学手段是英语教学的一个辅助手段，不是越多越好，而是越精越好，关键是能充分体现教学重点和难点。适时，就是在使用多媒体时，要选择最有利于学生掌握教学要点，并使教学达到最佳效果的时机。在什么时候使用，每次使用多长时间都是很有讲究的，绝对不能随心所欲。适当，就是就是多媒体要用在“精彩”之处， 用在有利于学生内化教学内容之处。该用时则用，不能为多媒体而多媒体。每一个教师必须深入地研究教材和大纲要求以及学生的认知心理特点，明确所使用媒体的性能与教学目标、教学目的的关系，让电教手段真正能起到变抽象为形象、变远为近、变静为动、突出重点、突破难点、拓宽视野、启迪思维的作用。

总之，在英语教学中应正视存在的问题，找准应对策略，科学、合理地 将电脑多媒体与教学规律及其它教学因素糅合在一起，才能使多媒体在英语教学过程中发挥应有的作用，达到提高教学质量的目的。

(景淑娴 江苏省海安县实验中学 226600）