音乐课堂教学中引进新潮音乐的特殊意义

摘要：在时代不断发展变化的当今社会，随着人们日益提高的生活水平同落后的文化素质的矛盾不断激化，素质教育已经取代应试教育的地位被人们接受，音乐作为素质教育中培养学生审美情趣的重要课程，其重要程度不容小觑。然而在音乐的教学中还是存在着一些问题，传统的音乐教学束缚了学生在音乐方面的发展，迫切需要改变教学方式，以满足新时代下的音乐教学，新潮音乐的引进对音乐教学有重大意义。

关键词：音乐课堂；教学；新潮音乐；意义

中图分类号：G632.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0044-02

一、引言

音乐教学作为培养人们审美情操的方式之一，是培养学生综合素质的重要手段，音乐教学的教学方式对其所能达到的效果影响很大，不同的教学方式达到的效果也有所不同。然而在现阶段的音乐教学中，却存在着很大的问题，依旧停留在过去的音乐教学的模式上，这种模式教学生唱的歌曲还是那些陈旧的音乐，不但不能激发学生的课堂积极性，反而把学生的兴趣都赶跑了。这种模式已经无法适应时代的发展，很多学生觉得音乐课没意思，主要是音乐课堂教的歌曲都是些老掉牙的歌，听久了就会产生厌学的情绪。

新潮音乐的引入给音乐课堂带来了一丝生机，面对新时代的潮流音乐，将其引入课堂的确起到了不小的促进作用，给音乐教学带来了积极的作用，对音乐课堂教学有特殊的意义。

二、新潮音乐接近学生的心理，在教学中更容易达到教学的效果

随着时代的发展变化，学生口中哼唱的歌曲已经不再是过去那种陈旧的曲调，取而代之的是那些新潮的流行音乐。流行音乐以其独特的作曲技法和表现形式，特别是迎合了年轻学生追求流行元素、前卫思想的心理，通过中西乐器的融合渗透，把中国风元素和西洋流行元素交汇融合，给当今时代下的年轻人，提供了新的美学享受和音乐艺术的熏陶。

一方面，流行音乐和过去的音乐有一个很大的不同，它不再是过去那种单一的传统音乐元素的重复累加，也不是民族原生态音乐的简单再现。另一方面，它与西洋音乐也有不同，它既不是西洋对音乐的完全展示，也不是西洋乐器对中国音乐的演奏或者中国乐器对西洋音乐的演奏。它是一种将中国古典文明和西方现代文明相结合的一种具有新时代特色的新风格。很适合年轻学生的心理，既包含了中国的古典元素，又包含了西方的现代元素，这种风格直接吸引了他们的眼光。因此，将新潮音乐引入音乐课堂的教学可以让学生耳目一新，改变过去单一的传统教学模式，通过学生在心理上的接近性，提高学生的音乐学习兴趣，调动学生的课堂积极性。比如在教国歌《义勇军进行曲》的时候，还可以辅之流行一时的《中国人》。通过学生对心理的接近性，可以达到一定的效果，从而培养学生的爱国情操。

三、引入新潮音乐有助于学生思维的开拓

音乐课堂教学不仅是为了教会学生音乐基础知识，更重要的是要培养学生的审美和情趣，拓宽学生的思维。在这个过程中，传统音乐的时代背景相对来说较为久远，新潮音乐无论在年代上还是在心理上都更接近学生的心灵，在学习传统的民族音乐的同时引入新潮的音乐，有助于学生体会音乐中的真实情境。比如在教《乡间的小路》时，为了让学生体会到家乡的美丽，还有对家乡的思念之情，可以先让学生听听西单女孩的《漂流瓶》和陈星的《流浪歌》，通过这两首歌曲，让学生体会游子在外的心酸和孤苦，与此对比，还可以开拓学生的思维，帮助学生更好地领会《乡间的小路》中家乡的美好，培养学生对歌曲中美好事物的审美情趣，从而提高学生音乐鉴赏的能力。引入新潮音乐本身就属于开拓学生思维的一种手段，让学生的学习范围突破课堂，将思维延伸到更远的地方，这样有助于培养学生对不同音乐的对比学习能力，从不同音乐的鉴赏中提高自己的审美情趣。

四、新潮音乐的引入可以帮助学生从不同的角度去鉴赏音乐

新潮音乐引入音乐课堂教学，给学生提供了另一种角度去鉴赏音乐。新潮音乐的引入，让音乐课堂的教学目标不只是对传统音乐的诠释和理解，还提供了一个全新的角度给学生从不同的角度去理解音乐。新潮音乐的引入，有利于学生思考方式的多元化，学生不仅仅是从传统音乐出发去感受音乐的魅力，还可以通过当今时代下产生的一些新潮的音乐，变换自己的角度去欣赏音乐。比如在教《梁祝》时，同时引入现在流行的一些爱情歌曲，让学生从不同的角度去思考作者在创作音乐时的心情。《梁祝》较之其他爱情歌曲来说较为凄婉、哀伤，这就是中国传统音乐含蓄婉转地表达自己的情感的特点，新潮歌曲更突出的是激烈的情感宣泄，通过情绪的释放来表达情感。让学生学会分辨两种方法的好处，同时从不同的角度看待问题，运用多种角度去鉴赏音乐，体会音乐之美。

五、结语

音乐课堂作为学生培养审美情趣的重要手段，也是提高学生综合素质的有效途径，作为德、智、体、美中美育的重要组成部分，关系到学生鉴赏能力的提高，同时，新潮音乐也会随着时间的流逝成为经典。面对新潮音乐不能全盘否定，也不能全部采纳，应该用辩证的眼光去看待，利用新潮音乐的优势，引入课堂教学，从而达到提高学生鉴赏能力的效果。

参考文献：

[1]林星蕙.快乐教学在音乐教学中的实施[J].新课程学习（中），2011，（01）.

[2]王奇.普通高校音乐鉴赏课引入新潮音乐的意义[J].成才之路，2010，（36）.

[3]杨穆佳.音乐课堂教学中的创新思维培养[J].美与时代（下半月），2009，（10）.

[4]顾钟锦.中国教育研究论坛[M].北京：中国世界语出版社，2001.

[5]钟启泉.现代课程论[M].上海教育出版社，1989.

[6]修海林，罗小平.音乐美学通论[M].上海人民出版社，1999.

[7]李红.音乐教育教学的思考和建议[J].山西财经大学学报，2011.

[8]黄春艳.浅谈如何在音乐课堂上让学生“动”起来[J].新课程（下），2011，（05）.

[9]胡兢慧.快乐，从这里开始――谈“快乐音乐课堂”的教学点滴[J].中小学音乐教育，2006，（06）.