高职计算机专业校企合作形式探讨

摘要：高职院校培养在第一线工作的高素质技能型人才，学业要为产业服务。计算机专业校企合作有多种形式，民办高职院校由于自身的条件限制，采用与企业联合实训的方式比较合适。这样有利于合理设置课程，有利于改善教师队伍，有利于设备更新，有利于培养学生团队合作精神和培养学习兴趣，提高学生自学能力和综合职业素养。

关键词：民办高职；校企合作；实习实训

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0214-03

一、学业要为产业服务

蚌埠经济技术职业学院是一所建校只有5年的民办高职院校，当下的民办高职院校竞争激烈，生存和发展压力也大，但是为了生存和发展，各高校都在招生和就业上加大了投入，来吸引更多的生源。目前职业院校学生入学基础较差，学校教学中培养学生解决实际问题的能力也不足，毕业生不能很好地满足用人单位的需求。要解决毕业生就业难的问题，根本是要提高教育质量，培养合格人才。能够使学生尽快适应工作岗位的需要，掌握就业所要求的知识、技能，是我们职业院校教育的根本目标，即“学业要为产业服务”，必须与企业合作培养。

二、校企合作主要形式

计算机专业与其他专业不同，没有能直接接受顶岗实习的企业，也少有企业会到学校搞订单培养。计算机专业校企合作目前主要有四种形式：

1.专业共建：企业将新课程置换学校教学计划中的部分课程，办特色专业。学生要向企业缴纳部分费用，企业负责为学校培训师资和学生就业推荐。学校要负责招生，增加师资培训、开特色班的费用。

2.专业论证：部分知名企业举办资格论证，取得证书者可以得到高薪就业的机会，学费较高，不容易通过。有条件的部分学生参加。

3.毕业生实训：学校组织毕业生到企业接收培训，做毕业设计，学校承担大部分学费。

4.省略，java，网络安全、CAD、UML等专业课的教学与实验。

另外，企业用人模式也给学校课程设置是否合理提供了一个参考，毕竟学生最重是要走出校门，所以让他们提前接触企业的运行模式，提前让学生了解企业，熟悉企业运作模式。在素质扩展课程里增设美学基础、礼仪常识、普通话演讲、电子产品营销等，为学生进入社会起到了很好的过渡作用。

三、有利于改善教师队伍

学院的专职教学队伍，不可能高薪聘用一批双师型教师。即使现在是双师型，如果长期在学院任教，很快就会赶不上计算机技术的发展，不再能胜任新的教学工作。与企业联合实训，可以保持教师队伍与时俱进，永远教授最新技术。

民办学院专职的教师队伍基本来自普通院校的近期毕业生，一般缺少实践经验，教学方法也不适应高职院校。通过带队参加学生实训，可以了解企业要求，学习双师型教师的教学方法，改进自身的教学方法，明显提高学院的教学水平。

四、有利于增加教学设备

通过这种模式也可以解决学校的一些硬件投入问题。教学设备器材不够完善是好多民办院校普遍存在的问题，尤其是计算机专业，学院设备更新缓慢，学生靠在学校有限的教学设备远远满足不了。把他们送入实训基地，让他们把在学校学习的理论知识与企业里面的先进技术实践资源相结合，就可以减轻投资者的经济压力，把有限的财力投到新的专业发展上。有利于扩大招生范围，增加收入，尽快进入良性循环。培养社会和企业需要的人才，充分发挥社会效益。

五、有利于培养团队合作精神

让学生在学习的时候提前接触社会、了解社会，在某种程度上也增强了学生踏入社会的自信心，让他们敢于去做；另一方面也提高了他们的团队合作精神。企业好比是一个大家庭，要想让这个大家庭发展就必须所有成员一起合作，这在一定成度上也提高了他们合作的意识。先秦便有孟子曾经说过：“天时不如地利，地利不如人和。”善于合作，不仅能从中找到乐趣，也增加了人与人之间的相处关系。它可以调动团队成员的所有资源和才智。团队的目标，就是要创造出比团队成员个人所能创造出的总和更多的价值，这也是团队存在的意义。

六、有利于培养学生的自学能力

自学能力的培养是终身教育，有自学能力的人可以保证永远不被科学技术的进步淘汰。实训期间大大提高了学生自学能力。其实学生都是爱学习的，但是由于对所学习的知识产生不了兴趣，所以，在校的时候学生的学习劲头不是很大，但是一到实习基地，个个都像是充了气似的，拼了命地学习。主要原因是企业让学生在学习中找到了成就感，产生了兴趣，学生自然学习劲头就大。

为了不拖团队后腿，团队里每个成员都努力学习、工作，帮助同事或自己解决了技术难题，得到大家的肯定与赞赏，成就感比在游戏中强烈得多，也找到了自信。很多学生表示实训期间让他们断了游戏瘾，把精力集中到看书和讨论问题中。一个很明显的变化是原来在课堂上老师提问都不愿意讲话的学生，都能在大家面前发表自己的看法。一些实习生返校时主动给下届学生传授经验，告诫他们珍惜在校期间的时光，学好哪些课程，否则后悔晚也！

七、有利于形成良好的职业道德

职业道德的内容与职业实践活动紧密相连，道德行为也是在实践中体现出来的，在实践中培养学生的职业道德，是培养学生职业道德的主要途径和重要方法。所以推行教育与企业合作，学生接受企业的实践训练，不仅提高了学生学习能力、实践能力，还能培养学生的敬业意识，同时也促进了他们社会能力的提高，更重要的是有利于良好职业道德素质的培养，使学生系统地学习职业道德基本知识，理解职业的道德基本准则，从而树立正确的职业道德观念。

让他们提前接触社会了解社会，来增强他们对未来的向往和憧憬，从而也提高了他们对学习和对未来的自信心。通过他们在企业的实践活动激发能力和兴趣，树立科学的人生观、价值观。通过亲身实践，让每位学生尝试创新，体验社会，掌握知识，弘扬个性，培养意识，塑造品质，从而达到自身的全面发展。

一位实习学生说：原来在学校上课经常迟到，甚至旷课，现在上班要打卡签到，上班任务紧，完不成任务还要加班，不再可能通宵上网玩游戏了，一个月来把游戏瘾也戒了。另一个同学说，现在要用了才知道原来在校没真正学会，必须加班看书，看书还真的能解决问题。还有同学现在体会到同学关系多么重要，在一个团队里同甘共苦、互相帮助、互相学习，才可以完成任务，将来走向工作岗位也要有同事的协助才能成功。

显然，通过实训，学生体会到就业就在眼前，必须做好充分准备，有为社会服务的真本领，才可取得理想的岗位；同时认识到团队集体的力量，提高了他们善于表达自己意见的能力和人际沟通能力，有利于良好职业道德的形成。