多媒体幼儿沙画课的实践与思考

沙画是一门特有魅力的课程，虽然诞生的历史不长，可是生命的基因却深深地埋藏在古老的景泰蓝艺术里。近年来，由于幼儿园的沙池活动广泛开展，幼儿对沙的热爱，导致“玩沙”活动渐渐科学化、系列化，师生在沙池上的互动，不断提高着幼儿的沙画能力，也引导奇妙的沙画艺术走进了幼儿园的园本教研，促进了教师的专业化发展。

我园以幼儿美术教育创新为特色，在多年的园本教研中，坚守了幼儿手工美术，坚守了幼儿美术与信息技术的整合；去年，当我们开始关注沙画时，突然发现，这种艺术与信息技术的整合，不仅能提高师生互动的实效，而且也给园本教研带来了新的生机，给我们的园本特色注入了新的活力。

多媒体幼儿沙画课的实践

沙画的形式有三种，第一种是利用胶水、金属条与彩色沙粒，像制作景泰蓝那样在木板或者金属上绘画；第二种是利用不干胶与彩色沙粒，在木板、纸张上绘画；只有这第三种最奇特，它用彩色沙粒在玻璃表面绘画，并通过一定的装置与计算机相连，利用灯光反照投影，形成极为独特的“多媒体”，在音乐的映衬下，把绘画创作的过程，活灵活现地全盘展示出来（如右图所示）。不仅让师生看到了美轮美奂的沙画，而且全程观摩了沙画创作的过程；不仅提高了美术教学、美术活动的质感，也培养和提高了幼儿的关注能力，受到了幼儿与家长的热烈欢迎与大力追捧。每次沙画课，幼儿们都欢喜雀跃；每次课完，幼儿们都依依不舍。家长们一次又一次要求教师，能不能多上几节沙画课？

面对着幼儿与家长们的热捧，我们在高兴之余也在积极思考，怎样进一步提高沙画课的质量，让沙画真正为提高幼儿的美术素质出力？

通过一次又一次的专题探索，我们发现，与信息技术整合是一条非常好的途径；它不仅能提高沙画课堂的质量，而且能有效促进教师的专业化，提升教师的美术素养；不仅能全程记录沙画的创作与互动的过程，还能固化瞬息即逝的沙画作品；不仅能很好地作为教研的载体，还能补充、创新我园的美术教育特色，一举多得。

我们的做法是：

1.确立沙画的主题。每一次课都要明白让幼儿学习什么，让每一个教师明白在沙画互动中首先引导幼儿观察什么、怎样观察，让幼儿参与哪一块的互动，怎样相互评价参与行动等。

2.组织教研。制定作为教研载体的沙画课堂计划，明确分工，让主讲教师高度关注幼儿观察能力、美术能力、创作欲望的培养，关注与表演幼儿、观摩幼儿的有效互动。观课教师则从预设的不同角度（最少5个，如教师的精细手法、快慢、色彩选择、讲解、修改理由等），详细观察与记录课堂上师生的互动细节，供课后教研组教师们的专题研究与反思。

3.辅助教师用录像机全程记录教学过程，刻制光盘，保留档案，同时通过计算机处理，固化沙画作品，形成纸质文本，丰富园本走廊美术文化，进一步激励幼儿美术创新的欲望与能力。

4.教研组二次教研，重点研究幼儿的参与行为，分析幼儿“观察”、“评价”、“制作”、“修改”、“发表”，考察沙画对幼儿美术兴趣与创新能力的培养。

5.撰写看课录和教学反思，形成阶段教研成果。

我们发现，用这样一套程序，对于促进教师的专业化，提高教师的美术能力，的确十分有效。

多媒体沙画课对幼儿教学的启迪

沙画课堂活动，有教有学，有动有静，有看有评，对幼儿的美术意识与能力，有巨大的促进作用。

1.充分调动了全体幼儿的兴趣。由于幼儿的生理与心理特点，很难使幼儿的兴趣持续达到20分钟以上。但沙画不一样。我们做过多次探究，结果发现，幼儿们有玩沙的基础与经验，但是却从来没有见过这样“玩沙”。为什么教师能把沙玩出“娃娃”来，玩出颜色来，玩出声音来？兴趣是参与的基础，是学习的基础，沙画课有效地调动了幼儿学习沙画的热情，也为他们学习绘画打下了基础。

2.唤起全体幼儿的参与欲。自打有了沙画课，我们发现下课后沙池旁边的幼儿明显增多了，我们还发现，过去幼儿在沙池里玩，主要是堆沙、挖坑与抛洒，现在再去玩，玩的层次提高了，大家都在力图绘画。有的幼儿看到单色沙绘画不能清楚地表达自己的思想，就把自己的课本、纸张、蜡笔……带进了沙池，一起堆杂作画；有的幼儿在一起，绘制集体画……这种多种材料配合作画与集体作画，正是一种难得的创新体现。

3.培养了幼儿的美术意识，推动了家庭的参与。沙画是个新东西，但是又不难，实现条件也容易，于是，让许多家长萌发了帮助幼儿的意识，开始了辅导幼儿的行动。有的家长别出心裁，另辟蹊径，利用不干胶，用不同颜色的石头捶制色沙，帮助孩子制作了许多可以挂起来欣赏的沙画……家长的参与，提高了幼儿的读画、赏画能力，也提高了幼儿识别“点”、“线”、“面”、“体”在绘画中的不同价值，初步了解了不同颜色的意义，而这些基础理论，正是我们最感困难的知识点。家长的参与，帮助我们分散了教学难点，更利于我们在活动中突出重点。

4.引导幼儿开始关注计算机操作能力的培养。虽说沙画是新东西，但是，做好并不容易。教师常常需要不断修改，不断观摩，不断评析，这些本属于教师之间的教学磋商，也无意之间启发了幼儿对多媒体的关注。为了因势利导，我们有时就干脆引导幼儿观看网上的沙画表演，并不断解读这种表演，幼儿也就在这些观看与解读中，提高了信息意识与水平。由于幼儿园的沙画时间有限，许多家长也利用自己家里的计算机，引导孩子网上看别人画沙画，培养孩子的绘画基本功，弥补了幼儿园沙画教学中的许多不足。

一种教育活动，总需要不断地激励，需要培养学生的追求意识，需要引导学生享受成功的愉悦。为了这种激励，我们把学生在沙画台上创作的作品，用计算机记录下来，再转化为图片，标出幼儿的姓名、班级；给予命题；集中在计算机上展示；将其中一些优秀的作品，打印出来，张贴在走廊，丰富走廊文化。

我们计划，今后还要把这些沙画作品逐步上网，建立我们的作品库；计划举办家长沙画辅导讲坛，推广家长们的先进经验；我们也想，利用沙画的活动，提高全体教师的创新意识与水平，研讨教学改革的有效途径，让我们的活动更有效、更高效，更能彰显我们幼儿园的特色。