中学计算机教学探究

摘 要： 现代教育技术已由从前的单一化辅助教学，发展到现在的计算机多媒体教学，其功能也从解决学习难点，发展为全方位提高课堂教学效率，使教育发展为全程、全员、全面的现代化。计算机教学具有空间性、综合性和学科交叉性的特点，决定了在教学中必须运用现代化教育手段。

关键词： 计算机辅助教学 课堂教学 现代教育手段

计算机辅助教学是随着现代科学技术的发展而不断进化的一种教学方法，我们在教学过程中不可能使学生掌握每一种软件的使用，而应教会学生学习探索的方法。同时，还必须鼓励学生敢于动手，勤于实践，从而掌握专业的基本知识和技能。传统计算机教学模式：讲解――演示――上机练习，以教师的讲解、演示为中心，学生是被动地接收，模拟性地操作。

课堂教学实践证明，实践教学就是充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断实践，自己发现问题、解决问题，同时让学生积极参与，这样教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且能调动学生的学习主动性，提高教学质量。在这一过程中掌握专业知识，提高操作技能，提升信息化素养，真正成为课堂的主人。

1.计算机应用能力培养在教学中的重要作用。

我国传统计算机教学存在一些问题，以及很难满足对学生应用能力的培养。一方面，传统计算机教学属于一种“填鸭式”教学方式，对学生的应用能力有非常大的制约，教学模式缺陷较多，教学内容也较陈旧，很难培养出适应社会需要的人才。另一方面，当前我国学生在计算机应用能力方面的状况不容乐观，学生与计算机应用技术的接触并不多，很多学生对计算机的应用仅限于娱乐和游戏，计算机的应用潜能发挥没有得到应有的重视。因此，在计算机教学过程中加强对学生应用能力的培养很有必要，要适应现代社会的发展需要，就必须熟练掌握对计算机的信息处理技术与应用能力。因此，如何引导学生掌握计算机应用技术，注意培养、训练和提高他们的计算机应用能力，是教师应该认真思考的一个问题，并且要将这个问题贯穿整个教学，创造性地开展计算机教学，摸索合适的教学模式和教学方法。

2.进行教学手段创新，将多媒体教学引进课堂，全面提升教学成效。

教学手段是多种多样的，原有的教学手段诸如板书、挂图、幻灯片等曾经在课堂教学中发挥重大的作用，但随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，仅靠这些手段已经很难适应现代化教学发展的需要。而把多媒体教学引进课堂，由于它能够实现文字、图像、声音、动画的有机结合，使我们在课堂上更易创设情，让原本抽象、乏味的知识变得形象生动起来，从而引导学生运用创造性思维和想象力理解事物的本来面貌。这样的做法促进了学生的认知活动，培养了他们的创新意识。通过多媒体教学，可以化解教学的难点，既节省板书，又使得抽象的概念具体化，静态的效果动态化，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

3.注重以学生为主体的多种教学方法的应用。

学习是一个由学生自己建构知识的过程，需要学生在学习过程中主动探索或在教师的指导下而不是在完全控制下学习，这就是我们所说的以学生为本位。提倡以学生为本位在于克服传统的重“灌”轻“趣”、重“知”轻“思”的倾向，学生在乐于学习中地位发生转变，从被动走向主动，不断地在自主发展中提升自己，升华自己。教师在教学中发生角色转换，从讲授、灌输转变为组织、引导，从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论。教师在整个课堂教学中是组织者和实施者，教师的主导性主要体现在学生学习的方向、内容、过程、结果和质量上，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师要充分了解学生，在学生学习遇到困难时，应该为学生搭起桥梁；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生探究；在学生完成基本任务后，激发学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。

以学生为本位，发挥学生的主观能动作用，渗透在计算机教学中就是努力从学生的实际出发想他们所想，以引导为主，充分发挥学生的自主性、能动性和创造性。计算机教学的目的主要是解决问题，而方法是多种多样的。教师应引导学生找方法，发现方法，指导学生应用不同的方法解决问题。例如在布置课堂实机操作的作业时，可以规定作业的主题和效果，而细节问题交给学生处理。

传统教学目标对所有人都一个要求，大家学的东西也都是一样的，随着教学改革的深入，计算机教学采取相应的育才政策。我们在课堂上除了对学生有专门的课程外，同时也应该设计一些非计算机方面的问题，这样让学生把计算机知识与专业知识应用，遇到和解决应用过程中的问题，从而提高学生思考问题、解决问题的能力。

4.加强培养学生计算机应用能力的主要措施。

传统教学模式是教师讲学生听，是“大锅饭”的教学模式，学生的计算机应用能力受到家庭原因、地域因素等的影响会比较大，因此教学一定要充分考虑学生接受计算机知识能力的差异，对不同的学生进行有针对性的教学和培养，既能照顾到基础较薄弱的学生，又能满足基础较好的学生扩大计算机技能的需求。同时，我们也要把以“教师为中心”的教学模式，转变到以“学生为中心”、以教师讲解为辅导、重视应用等技能训练的教学模式上。计算机教师并不是消极被动，完全放任学生自由活动。相反，这种计算机课堂教学对教师要求更高，教师在课堂中所起的作用更重，责任更大。在课堂教学中教师要用心倾听、密切观察学生活动的进展情况。当小组成员集体不足以实现目标时，教师要给予恰当的点拨、帮助，以确保他们的互动学习富有成效。

我们要改变教学观念，采取丰富多彩的教学方法，更培养学生的应用能力。在课堂教学中，教师应充分调动学生学习的积极性，鼓励学生提出问题，引导学生寻找解决问题的方法，并可采用课堂讨论的形式，增加计算机学习的气氛，使学生主动地参与到教学中。积极开展计算机讲座、智能机器人竞赛、程序设计竞赛等各种各样的计算机课外活动，构建开放式的第二课堂教学模式。这些活动不受课堂限制，有利于学生个性和多方面能力的培养，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

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