红色歌曲在《中国近现代史纲要》课教学中的运用

摘要：在高校思想政治教育的过程中，形式与手段一定程度上决定着思想政治教育的水平和效果。红色歌曲作为红色资源的一部分，是历史的印证，充分展现了为争取民族独立和国家富强而战斗不止的伟大品格，是对大学生进行爱国主义和革命传统教育的生动教材和“大课堂”。本文以红色歌曲为立足点，将其与《中国近现代史纲要》课教学实践结合起来，这不仅有利于发挥红色资源的教育价值，而且为民族精神的培育提供了新的视角、新的载体和新的方法

红歌是特定历史时期的产物，用来歌颂和赞扬中国革命。红歌具有很强的时代性、民族性和历史性。通过红歌的演唱，我们能够感受到历史革命的气息和浓烈的爱国主义基调。作为一种重要的历史表现形式，将红歌与《中国近现代史纲要》教学结合起来，能够从根本上保证学生的融入，实现课堂氛围的营造，促进教学质量的提升。

一、红色歌曲对《中国近现代史纲要》课教学的意义

1.为教学提供了新的载体和形式。红色歌曲为《中国近现代史纲要》课的教学提供了新的载体和形式。在教学过程中，红歌的引入，打破了传统以课本教材为主的教学形式，使《中国近现代史纲要》课教学体现出更强的丰富性。首先，红歌以生动、灵活的方式呈现出来，能够从根本上保证课堂氛围的高涨，提升学生的参与度和学习热情。其次，红歌这一教学形式与其他教学方式相比，更加容易调动学生的情感，从而促进教学主题的升华。总之，红歌在教学实践中的引入实现教学载体和教学形式的创新，这对于实现教学的进步有着无比重要的意义。

2.培养学生的民族精神和爱国主义情怀。红歌是特定历史时期的反映，将红歌与教学结合起来，更加容易培养学生的民族精神和爱国主义情怀。比如《松花江上》、《黄河大合唱》等红歌就是爱国情感的真实表达，通过学习这些红歌，不仅仅让学生更加准确地把握特定历史时期的真实状态，同时还很容易地调动起学生的民族情感，增进爱国主义情怀。总之，红歌在《中国近现代史纲要》教学中有着无比重要的意义。

3.红歌具有历史、德育、美育等多重教育功能。红歌具有历史、德育、美育等多重教育功能。首先，红歌具有很强的历史教育功能。红歌是历史事实最真实的反映，通过红歌的学习，学生能够更加准确地了解历史现实，从而与教学更好地结合起来。比如《秋收起义歌》、《游击队之歌》、《我们走在大路上》、《春天的故事》、《走进新时代》等，都是特定历史时期历史事件的反映，具有很强的时代意义和历史价值。通过学习红色歌曲，学生不仅仅能够学到更多的历史知识，同时还能够把握当时人们的心理和民族感情。其次，红歌具有很强的德育功能。在不少红歌中，我们不仅仅能够感受到豪迈的气势，同时还能够从中培育民族感情、增强道德观念。比如《团结就是力量》、《毕业歌》等，这些优秀的红歌以优美的旋律打动人心，将深刻的寓意以浅显的方式展现出来，提升了学生的德育水平。最后，红歌还有很强的美育功能。红歌不仅仅是历史的记录，同时还是美学的体现，将红歌运用到教学过程中，能够从根本上提升学生的审美素质和音乐素养。

二、红色歌曲在《中国近现代史纲要》课教学中的运用

1.设置红歌情境，实现教学导入。将红色歌曲运用到《中国近现代史纲要》教学中，可以充分发挥红歌的优势，来创设有效的教学情境。比如在讲红军长征这一内容的时候，可以通过《红军不怕远征难》、《红军渡长征源》等红歌来作为教学导入，从而引出课堂教学的主题。将红歌引入到《中国近现代史纲要》教学中去，可以让学生在聆听红歌的同时，更加准确地把握历史发展的脚步和规律，从而来充分地塑造学生的历史情感，提升个人的历史责任意识。总之，在《中国近现代史纲要》课教学中，要善于设置红歌情境，实现教学导入，提升教学效率。

2.插入红歌教学，增强教学效果。红歌作为一种新的教学形式，在《中国近现代史纲要》课教学中，可以根据教学需要来插入红歌教学，从而增强教学效果。如在讲解“中国革命的新道路”的时候，可以通过插入《秋收起义歌》、《井冈山》等红歌作为辅助，以此来增强教学效果。在红歌插入的时候，应该合理地把握时机，以此来保证教学实践与红歌的完美结合，从而来实现教学的流畅性。将红歌与教学有机地融合起来，用红歌来引领学生释放情感，明确近现代史教学的意义，从而深化教学主题。

3.红歌教学收尾，深化教学主题。用红歌来进行教学收尾，深化教学主题。这既是对课堂教学的总结，又是对教学过程的强化，从而让学生对于课堂学习内容有更加清晰的认识，提升个人的民族主义情感。比如在讲解中华民族抗战胜利的时候，可以通过《义勇军进行曲》来作为教学活动的收尾，让学生们在嘹亮的国歌声中感受到抗战胜利的累累硕果，从而认识到中华民族的伟大，以此来培育个人的民族自豪感和自信心，从而深化教学主题。总而言之，红歌对于《中国近现代史纲要》教学有着很重要的意义，应该根据教学进程及时机，来实现红歌的有效运用，从而促进近现代史纲要教学的顺利进行，促进学生综合素质的提升。

三、在《中国近现代史纲要》课教学中运用红色歌曲的基本经验

1.红歌题材应与教学内容相一致。在《中国近现代史纲要》教学实践中，应该保证红歌题材与教学内容的相一致，从而使红歌教学起到应有的教学效果。首先，作为教师应该在课前对教学内容进行综合的梳理，根据教学内容尽可能多地寻找与之相关的红歌内容，然后再从中选择出与教学内容最相吻合的红歌代表，作为红歌教学题材。其次，要选择有代表性、有气势、有感情张力的红歌，这样不仅仅能够最有效地保证教学质量，同时还能够激发学生的爱国情感，提升民族自信心和自豪感，彰显教学意义。

2.应选取学生熟悉的红歌内容。应该尽可能地选择学生所熟悉的红歌内容来作为教学的辅佐，从而促进教学效果的实现。第一，选择学生所熟悉的红歌作为教学内容，可以在无形之中拉近与学生的距离，让他们能够感受到红歌与教学内容的有机联系，更加准确地把握教学内容。第二，选取学生所熟悉的红歌内容，很容易地将学生带入到具体的教学情境中去，从而调动他们的情感，将个人的情感与国家的命运结合起来，对于提升民族自信心、自豪感有着无比重要的意义。所以，在《中国近现代史纲要》教学过程中，应该以红歌作为突破口来启发学生情感，增强教学意义。

四、在《中国近现代史纲要》课教学中运用红色歌曲，提高教学实效性的进一步探索

1.鼓励学生参与红歌教学。在《中国近现代史纲要》课教学实践中运用红色歌曲，应该鼓励学生参与红歌教学，从而不断提升学生的主体地位和积极性。第一，给学生充足的空间来进行红歌的选择，让他们根据自己的喜好、情感等因素来选择，不断地调动他们的学习热情。第二，在红歌教学中，对于红歌的学习不能仅仅停留在“听”这一环节上，而是要让学生融入到红歌中去，可以通过合唱、独唱等方式来实现，这对于实现红歌与《中国近现代史纲要》课教学的结合有着无比重要的促进意义。第三，增设红歌教学讨论环节，让学生在准确理解红歌内涵的基础之上，来对红歌的内容进行深入的剖析，从而让他们从红歌中发现历史的真相，树立民族自信心和自豪感，开启个人的爱国主义情感。总之，在红歌教学中必须要鼓励学生的全程参与，提升教学效果。

2.实现多样化的红歌教学方式。实现多样化的红歌教学方式，不仅仅能够营造良好的教学氛围，同时还能够提升学生的学习积极性，从而实现教学效果的提升。第一，可以通过多媒体的方式来实现，比如红歌视频、音像资料等，让学生在学习红歌的同时更加深入地了解当时的历史；第二，在班级举行红歌经典唱诵活动，一来能够提升学生红歌掌握数量，二来可以调动学生的爱国主义情感等。红歌教学方式的多样化，能够从根本上营造浓厚的教学氛围，调动学生的学习热情。总之，只有突出红歌教学方式的多样化，才能够不断地提升学生的学习热情，这不仅仅可以实现他们对于历史的全面认识，同时还能够从根本上培养个人的情感。

3.塑造健康向上的红色经典校园文化。塑造健康向上的红色经典校园文化，培育红色精神在校园中的渗透，能够从整体上奠定浓厚的校园文化环境，从而在潜移默化中实现对学生情感的培养。首先，充分利用校园媒体、广播、宣传栏等工具来实现红色经典文化的传播，从而营造良好的校园文化，让学生时刻感受到红色歌曲的鼓舞，获得前进的动力。其次，多在校园中举办以红色经典为主题的校园文化活动，比如红歌演唱比赛等，充分重视红色文化对于高校校园建设的重要意义。最后，积极召开以红色歌曲为主题的班会活动，让大家在讨论中感受到红色歌曲的号召力和巨大魅力，将其与个人发展、民族进步结合起来，从而带给学生别样的动力，让他们时时刻刻以红歌精神作为前进的动力，促进个人成长。

五、结语

在《中国近现代史纲要》课教学中引入红色歌曲，为教学提供了新的载体和形式，对于培养学生的爱国主义情感和民族热情有着无比重要的意义，从而促进德育和美育的实现。实现红歌与近现代史教学的结合，必须要保证红歌题材与教学内容的一致性，同时还要选取学生所熟悉的红歌内容，保证教学效果。此外，要想增强红歌教学的实效性，可以通过学生参与、教学方式多元化、红色校园文化的塑造等多种方式来实现，以此来从根本上提升红歌在《中国近现代史纲要》课教学中的实效性，促进学生健康成长。

参考文献：

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