英语试卷讲评课有效性与高效性的建构

英语试卷的特点是选择题多，试卷难度循序渐进，既考量听力，也考量英语基础知识、理解能力和写作能力，要求考生掌握不同的学习和答题技巧。讲评课是师生讲解和评析试卷，是教师引导学生总结和分析自己的测试卷的教学活动，它能培养学生查漏补缺、归纳复习、观察、思考、知识运用等综合能力及答题技巧，进一步提高学生分析与解决问题的能力。因此，对英语试卷讲评课的探索和研究，建构有效与高效的讲评课，是每一位英语教师必须重视的。

一、讲评课的课前准备

1.讲评要及时，分析要具体。学生非常关注自己的做题成效，因为学生经过了一个思维洗礼的过程：识记、理解、判断和表达。作为老师，应该把考试结果和答案及时反馈给学生，以便取得显著的讲评效果。讲评试卷之前，教师应该先做过试卷一遍，为讲评作准备。学生考完试后，老师应及时批改，并统计好错误率。试卷讲评以表扬鼓励为主。

2.明确目标，认真备课。确定讲评课讲评问题的突破口，这些问题要有代表性、普遍性，通过突破口，全方位、多层次、多视角、大深度地进行合理整合和发散。这样讲评才有针对性、有效性和高效性。

二、建构有效、高效的讲评课

1.讲评形式要多样化。

（1）交流式。把全班学生分成若干小组，引导小组开展交流，讨论试卷中自己出现的错误。许多问题就解决在学生之间的交流讨论中。此法与由教师一讲到底比事半功倍。

（2）提问式。学生提出问题或质疑，找做对的学生回答，老师再适当点拨与完善。此法能吸引学生的注意力，激发学生主动思考，不断提高课堂教学效率。

（3）归纳式。讲评试卷的关键是能让学生掌握解题的思路、方法、技巧，分析题型特点，点评解题技巧。例如以打油诗的形式进行汇总，让学生在节奏律动中巩固常考知识点。

试卷讲评的课堂教学方法是灵活多样的，教师既要做个称职的演说家，又要据疑设问，引导学生讨论交流，让学生积极参与讨论，发挥主动性，全面整合学生的注意力和思维能力。

2.老师在讲评过程中必须重视的几个问题。

（1） 注重课本，点面联系。教师要注重课本，联系课文的知识点。教师须能说出试题所考的知识点源于几年级第几册课本第几模块第几单元，甚至第几页第几行。这样能够指引学生回忆每题知识点的课本原句，激发学生思考答案，进一步巩固课本知识，让学生形成重视课本、背诵课本、钻研课本的良好习惯。

（2）注重指导，点拨方法。教师要注重指导学生掌握解题的方法，在讲评试卷时要侧重把解题的技巧、方法、思路教给学生，进一步提高学生的解题能力。

（3）注重主体，善于鼓励。注重发挥学生的主体作用，多表扬。教师要对试卷加以汇总、分析并分别表扬。例如引导学生写作文时拓宽思维：一个句子可以有多少种表达方式？用自己最拿手的表达方式是最明智的！

（4）注重拓展，加深理解。老师要注重拓宽解题的知识思路，要有拓展每一道题知识面的理念。引导学生归纳试卷所考查的知识点，形成网络和系统，进一步深化知识的纵横联系，让学生熟能生巧，游刃有余，知一懂十。 让学生不仅把所学知识联系起来，而且加深了对知识的理解，多变的题型也让学生品尝到成功的快乐！

（5）注重背景，渗透文化。语言是文化的载体，有着丰富的文化内涵。教师在平时上课时就要重视中英文化的异同，在试卷讲评时也别忘了渗透跨文化内容，进一步充实学生的文化背景知识。

三、课内延伸，课后巩固

1.注重纠错档案库的建立。学生在复习时，习惯回顾自己以前做过的试卷，理清知识的思路。老师自己更要建立错题集，收集试卷中学生出错率最高的试题。可以重新拿出来再考，增加复现率，让学生熟悉，减少或避免再犯错，达到最终掌握的目的。

2.注重补偿练习的设计。为了了解学生对试卷中出错率较高的试题所考查知识的掌握程度，也为了让学生牢固掌握本套试题的重难点，老师要创造性地设计一些形式多样、与重难点或易错点相关的补偿练习，让学生注意自己的错误，修正错误。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。结合近几年来英语试卷的命题特征，老师们应着手研究英语知识的系统性、语用角度、语篇结构、交际功能等。在每节讲评课堂上，要牢记“学生为主，教师为辅”的原则，拓展知识，培养学生答题技巧和解题能力，更要注重学生情感及文化的累积。只有这样才能提高英语试卷讲评课的课堂效率，从而提高教学质量。

参考文献

陈勇. 新课程有效教学疑难问题操作性解读[M]. 北京：教育科学出版社， 2008.