作文激趣之我见

摘 要 教师要尽量减少统一命题和统一要求的作文，这样学生就可以根据自己的兴趣和特长自由命题、自由选择体裁、自由选取材料、自由组织语言，要让学生写自己想写或认为应该写的，这样才能有效提高写作效率和写作质量。

关键词 兴趣 积累 互评

中图分类号：G612 文献标识码：A

兴趣是最好的老师。爱因斯坦说过：“我认为：对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”因此，培养和激发学生的兴趣是提高作文教学效益的重要因素。那么怎样激发学生的写作兴趣呢？可以从下几方面着手。

1拓宽渠道，让学生多积累写作素材

长期以来，学生积累作文素材的渠道比较单一，主要是课堂和课本。但是，随着全球化时代的到来，海量的信息开始实现网络化，传播速度和更新速度都比较快，所以，教师可以利用丰富的信息资源，指导学生大力拓宽积累作文素材的渠道，采用多种方式，积累丰富的作文素材。在实际的作文教学中，通常采用以下三种方式：一是根据初中生好奇心强和好动的特点，开展各种各样的课外活动，让学生走出课堂，走进自然和社会，对身边的景色、人物或事件进行详细的观察和认真的思考，熟悉掌握其主要特点、规律等关键性内容。也就是说，要想写好作文，认真观察是基础。如：第二单元综合性学习“漫游语文世界”的作文训练――《生活处处有语文》《我在――中学到了语文》，在写作前，让学生先观察闸口街上的店铺，看看它们的店名有何特点；听听街上小贩的吆喝声；找找街头广告、报纸、电视中的错别字；品品爷爷奶奶、爸爸妈妈、叔叔阿姨、同学的语言差异……真正从生活中学习语言，然后作文，学生的写作兴趣大大提高，作文也写得非常生动；二是对现代网络资源进行合理、有效的运用，有目的、有计划地组织学生上网查找相关有用的学习资源，拓宽学生的视野、丰富学生的知识储备，积累大量的作文写作素材，让学生在写作的时候有内容可写，而且内容比较生动，进而激发学生的写作兴趣，增强学生写作的信心。

2结合生活，写学生感兴趣的文章

传统的初中作文教学，教师一般会给出比较固定的题目，大大束缚了学生的想象力和发挥的空间，不利于培养学生的作文兴趣和提高学生作文水平。因此，在际的教学过程中，教师要尽量减少统一命题和统一要求的作文，这样学生就可以根据自己的兴趣和特长自由命题、自由选择体裁、自由选取材料、自由组织语言，要让学生写自己想写或认为应该写的，这样才能有效提高写作效率和写作质量。如魏巍的《我的老师》是一篇回忆性散文，作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。学习了这篇文章后，让同学们回忆：从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他（她）写下来，也一定是令人动情、感人至深的。请学生们同样以《我的老师》为题，写一篇文章，来表达你对老师的感激之情吧！学生们的写作积极性立即被调动起来了。

3改进方法，作文讲评不流于形式

传统的作文讲评，常常是以教师的改、评为主。或是简单的几句评语，将学生作文中存在的问题指出来，让学生重新再写一篇；或是在学生的作文中间挑选出两篇相对比较好的作文作为范文进行详细的讲解，完全没有考虑学生的具体需求。造成教师在讲台上大讲特将，学生则昏昏欲睡，完全不知道教师到底在讲什么，学生的作文水平自然不能得到有效提高。

其实，作文评讲的方式可以多种多样。对于学生比较优秀的作文范文，教师可以先在班上进行朗读，然后让全班学生进行评价，并分析这篇范文的闪光点，让学生在以后的学习中积极借鉴或模仿，因为是自己身边同学的范文，所以学生感觉比较亲近，而且可以大大激发学生的作文兴趣。如果让学生进行自荐或推荐同学的优秀作文，然后到讲台上进行朗读，由其他同学和教师一起进行评价，就会激发学生的好胜心，形成比、赶、超的良好写作风气，增强学生的作文兴趣。

同时，教师的讲评要注重对学生的鼓励，善于发现学生的优点和长处，鼓励他们在以后的写作中继续发扬并不断进步。这样可以让学生产生一定的成就感，体验成功的愉悦，从而增强写作的信心，同时也对其学生形成一定的激励，提高全班学生的作文兴趣。对于学生作文中的不足之处，教师的评价要真知灼见，态度中肯，让学生从心底真正认识到其中的问题。对于作文水平较低的学生，教师要善于发现其中的点滴可取之处进行放大，进行充分的肯定和赞扬，激发他们的作文兴趣。

还可以让学生互相点评同学的作文，在点评前应指导学生从多方面入手。如：中心是否明确，语言是否通顺，字迹是否工整，记叙是否详细，表达是否准确。帮同学改正错字，改正不通顺的句子。看看哪些值得自己学习。只有取人之长，补己之短，才能进步。学生互相点评，看到别人好的作文，更能激起写作的兴趣。

作文讲评结束以后，教师要和学生一起将这次作文中出现的良词佳句或段落收集到一起，然后标识出自于某位学生的哪篇作文，最后印发成简单的小册子发给每位学生，让学生进行很好的学习和借鉴。

总之，兴趣是最好的老师，在初中作文教学中，只有培养学生的作文兴趣，让学生积极主动地进行作文写作，才能有效提高作文水平。