透析职高生的自卑心理

摘 要:职高生是一个特殊的群体,常常处于自卑的心理状态,如何正确引导他们走出心理困境?文中针对职高生普遍存在的自卑心理问题作了具体的分析,并就如何克服学生的心理障碍提出了调适对策。

关键词:职高生 自卑心理 原因 对策

职高生是一个自卑心理比较重的群体。这种心理如果日积月累,不仅影响学习,还会影响以后的发展。社会经济的发展,专业化的理论和技能学习,就业形势的压力等等,无时不给他们的心灵带来冲击。如何提高他们的心理健康水平,是每一位职教工作者都应关注的问题。要使他们战胜自卑,首先要了解自卑心理产生的原因。

一、职高生自卑心理产生的原因

1.曾经的失落

曾经的失落,使他们不能正确地面对现实、正确地认识自我。在义务教育阶段的生活、学习中经常遭受失败和挫折,是职高生产生自卑心理的根本原因。

2.职高生生活中的挫折

职高生由于原有知识基础薄弱,加之学习习惯、学习能力较差,职业技术学校各专业的专业化理论与技能的较高要求,使得职高生对学习感到力不从心,于是晚上上网,白天睡觉,不做作业,不遵守课堂纪律,逃学、考试不及格等现象屡见不鲜。

3.学生自身或家庭的原因

职高学生的年龄一般在17~20岁之间,“自我”意识和独立人格随之发展,但由于心理发育不成熟、思想单纯幼稚,对人对事过于偏执,好冲动。家庭是社会的细胞,而有的学生家庭不完整,加重了他们的自卑感,使他们对前途更感渺茫、沮丧和失望,进一步强化了他们的自卑心理。

二、调适职高生自卑心理的对策

生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西,不是两个东西。它们是一个现象的两个名称,好比一个人的小名与学名。生活即教育;是生活便是教育;不是生活便不是教育。

1.丰富校园文化生活,创造良好环境

“尺有所短,寸有所长。”每个人都有自己的长处和短处,因此,职业学校要开展丰富多彩的校园文化生活。有的学生心理封闭状态一旦打破,承受能力便可有效提高。诚如大教育家陶行知所言“教育要通过自觉的生活才能踏进更高的境界。通过自觉的集体生活的教育更能发挥伟大的力量以从事于集体之创造。”

2.在实践中塑造心灵

结合实践教学,综合培养学生的心理素质,学生在校期间,教师可充分利用实践活动,培养学生良好的心理素质。在教学中除了重视学生有效地掌握技能外,还要让学生灵活运用所掌握的知识、技术和方法,进行独立的、具有创造性的训练。让学生认真体会“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”

总之,研究职高生的心理障碍及调适对策,使他们能正确地评价自己,从而成为有创新能力和适应社会需要的有用人才。一旦他们有了自信心,就会坚持到底达到自己的目标。随着经济的飞速发展,就业竞争意识的日益增强,就业压力大是他们今后将面临的社会现实。因此,消除职高生的自卑感、重建他们的信心是时代的呼唤,也是他们顺利踏入社会的需要。

参考文献:

《陶行知全集》.

作者单位:江苏灌云中等专业学校