美术教育 重在创新

在科教兴国的今天，就需要高素质的人才，培养高素质人才，也须高素质的老师。素质教育正在全面的推进，新的教育课程改革已在实施之中，美术课程是素质教育重要的组成部分。就是说，老师教学要创新，学生学习也要创新。创新方法的教与学基础教育很关键，中学生正处在新世纪人才成长培养过程，而审美知识对于他们将来的生活和工作将起着很重要的作用。

所以，美术教育要探索和调整新的课改体系，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每位学生身心健康地发展，培养良好的美德。课改的要点，莫过于注重知识的传授的方法，强调积极主动的学习态度，改变过去认识能力的培养，确立知识与技能、过程与方法、情感与表现与价值观三位一体的程课目标，让学生学习主动性，给予发挥个性的空间。在这发挥和展现的学生的自主见解时，老师应尊重他们的观点，不论对与错，等到辩证后，给予评论。同时还要激励他们的创新精神，创新意识的培养，能够充分激发学生的学习兴趣。就是说，学生不想画的、制作的，条件不具备的，不能强勉。学生想画的制作的，老师要支持、要鼓励、要表扬，不能只看局限于教材之内的内容。如在过去的美术木刻作业，老师把制作过程在预先画好的步骤图和要求的统一标准和要求挂在黑板上，这难度较大，工具条件不够，尽管老师作了演示，学生还是感到麻烦，没兴趣，都是用画搞交作业，好多学生画稿过于简单、了草，成绩极差，使某些学生产生应付，降低情绪，甚至反感。

教学中深知，学生想作的能够充分发挥高水平，学生不想作的有水平发挥不出来，改变旧模式，实施新方法，让学生想作的，想画的表现出来，只讲效果，不限统一模式，要求有个性、特性、独立性。例如，在七年级教材中第二课《介绍自己》一课中，老师只要以名片的形式出现，及排版规律讲清楚，照片位置可空中，待回家后可临照片，可对着镜子自画像，也可直接贴大头贴、照片，装饰色调自主设计，并把兴趣、志向、爱好性格等作为文字内容。去交往同学与朋友，看你如何去制作，到时选出优秀作品，展现个性的机会得到了时间充足了，允许找参考、查资料，也可让家长指导，有问题再找老师。这初一的新生，第一次作业，就这样放手让学生作，是成是败，当时老师也难肯定。待到下周美术课上展评结果。时到课堂之中，要求学生把自己的作品放在课桌上，老师没下讲台，就发现前排个别学生的作品了，此观一惊，成功了，各式不同，各有特色，没有抄袭（因在家完成），学生都面带微笑，等待老师的评定。

美术课程是广泛的，作业可让学生放在课外，如在家庭、在社会都能得到取之不尽的艺术资源，因为社会也是个大课堂。通过社会中的、生活中的、自然景观，人为现象的广告、墙报、电视画面、商品包装、节日、民族风俗、各种宣传及公园、建筑人群、交通工具等。生活现状都要收集到你的大脑资料库，待用时，再加工，就是说把不尽美成为完美，把不满意的去改变成满意的，这就是创新。

有一次，团校委要求每班举办“迎十七大”为题的黑板报，七（4）班主任找我为其画刊头，写标题我说可以给予安排编排方法，让学生自己去做，待后指导，“授人以鱼”不如“授人以渔”，要尽量让学生自己发军，老师引导，有锻炼，才能成才。

发挥学生的创新与探索，不能局限于课堂之内，还要让他们的偏爱题目去发挥，在周五下午的自习课中举办第二课堂。有爱画国画，有爱剪纸的等，还有一位九（2）学生爱画战马的，除给予技法的指导外，还让其观察实物、发挥个性，从自身的感受，还可按自己的意图去夸张，变形来反映你的独特性。这样的放手是对学生个性发展的尊重。当然，这些做法是有要求的、有范围、健康的、有目的，不是胡写乱画的放任自流。发挥有创新意识的作品，还须谈自己的创意，要有理由、有联系、有规律，这样才能是具有学习的主动和独立性的创新意思的，就是要让学生会学习、会创造，已达到“以人为本的教育”标准。

对待学生的作业，给予多表扬，有差的也给予表扬，就是把批评柔和到表扬形式出现，让差生也感到他们的价值观。有一学生，作业明明差，在讲评作业时，错的少说，把潜在未能表现的多说，如是老把他的作业拿到讲台让学生评价，大家都认为差，而老师却说作业虽了草，造型与比例都失调，可这位同学如果把卡通形式结合起来，某些再一修改，肯定是一幅好的作品，那位急忙说：“老师还给我，明天我再作个好的交给你”。

果然，小家伙认真起来，把老师的提议用上了，此作业被评为优秀作业，看样子他动了不少脑筋。

校园里也有我们的阵地，宣传栏，九块橱窗分给体育美3块，除每年“六一”和元旦两期书画展外，是手抄报，优秀作业展示的地方，把作业分为进步类、佳作类、创作类，每幅作品都附有评语。这样下来，大大促进了学生学习热情，从而发挥学生主动性，培养其独立创新的学习能力。