财会技能课堂如何开展

随着经济的快速发展，企业对会计人员的要求越来越高。而职业中学财会专业学生比较重视书本理论知识，讲得多，练得少，忽视学生技能水平的提高。结合目前中职学校财会教学状况谈谈专业技能培养存在的问题及改进措施。作为会计专业学生不仅要有扎实的经济理论基础和经济管理知识，更要有较强的实践操作能力。针对这些问题，本文从以下几个方面进行探讨。

一、专业技能对中职学生的重要意义

企业的管理技术不断进步，这对会计工作也提出了更高的要求。因此，会计人员必须提高自身的业务水平和职业道德以适应市场形势。中职学校的会计教师是会计人员的主要培养者，更是一项严峻的挑战任务，为培养出优秀的会计人员，各专业教师必须与时俱进提高自己的教学素质。因此，我认为职业学校对课程的要求应是“重理论，抓技能”。

二、当前会计教学中培养学生专业技能存在的问题

职业学校学生在来校学习之前并未真正接触过会计专业，他们对这个专业缺乏感性的认识，而传统的会计教学往往是采用“理论―实践”模式，教师虽教会了学生理论知识，但忽视了教学生如何去应用这些知识。学生虽学会了理论知识，但碰到实际会计工作中的业务处理就不知如何处理了，如，编制会计分录、财务会计报表等。又如，许多学生已学习了珠算，但在计算时还是用计算器或笔算，没有学以致用。如果能在讲授基础会计时穿插一些手工账务处理，如，编制记账凭证、错账更正等这样的技能教学方式，我认为会很好地将会计理论与会计实务知识结合起来，并用理论指导实践。

三、提高学生技能水平的策略

作为一名会计专业课教师，我认为在教学中不仅要注意理论知识的传授，而且必须对学生进行强化实践技能的训练。对此，我归纳了以下几点：

1.选用恰当的教学方法

教学方法有很多种，运用适当的教学方法，教师讲得轻松，学生能快乐地学习。教师可根据不同教学内容选用不同的教学方法。具体有以下几点：

（1）模拟教学法

模拟教学法是指教学中教师可有意识地选用类似于某一单位经营活动全过程的系列资料，或者在模拟实验室让学生扮演某一岗位的工作人员进行业务处理，以增加其真实感。

（2）演示教学与实务教学相结合法

演示教学与实务教学相结合法是指教学中涉及有关业务操作技术时，教师可采用在黑板上逐项演示，并且在真实物品上操作，然后引导学生各自单独演练，以使其掌握操作要领，增强学生的感性认识。如，填制凭证、记账、编制报表等。

2.理论与实践有机结合

教师在组织教学中，要充分考虑学生的认知水平和技能兴趣，将会计理论教学与会计实践教学相结合，使学生既能理解理论知识，又能提高动手实践能力，还能提高学习技能的兴趣，因此，我认为良好的教学模式是“理论―实践―理论”。如，刚学会计的学生感到非常难于理解“生产成本”和“制造费用”这两个成本类科目核算内容的区别。在组织教学时，教师可以这样开头：先让同学们准备一张纸，一把剪刀，一点两面胶，然后叫学生按教师的示范，做出一个盒子。学生做完后，教师抛出思考题：如果一张纸的成本为1元钱，那纸箱成本应为多少？一步步引导学生明白成本类的两个账户核算内容。这样的教学设计是先实践再理论，最后又回到实践，使实践和理论有机的结合。又如，在组织学生学习《基础会计》的“会计凭证”和“会计账簿”时，将学生带入会计模拟实验室，边学习边实践，从做中学，这样的教学比教师在讲台上口干舌燥地讲效果要好得多。

3.建立校内会计模拟实习室

会计实习是培养学生财会动手技能的重要环节。目前，社会上需要技能型人才，因此，学生的技能培养迫在眉睫，应加速和完善校内会计实习基地建设。学校可在会计模拟实验室中安排模拟实习，《珠算》《会计电算化》及《会计模拟实习》有代表性的模拟资料，实习时间和实习内容需列入学校教学计划，采用分段实习和综合实习相结合。分段实习时间、内容可与教学同步进行。综合实习的实习时间，设在二年级第二学期或三年级第一学期，并配备相应的指导教师。学生进入实验室在实验教师的指导下以看、听、做来巩固和训练知识；综合实习时间不少于一个月，给学生发放大量的原始凭证，让学生自己正确填制记账凭证、编制汇总记账凭证，动手装订凭证，登记各种总账和明细账，编制各种会计报表及附表，依次完成整个会计环节。随着社会的进步、科技的发展，会计手工操作将逐步被计算机代替，因此，会计电算化的模拟实习也是重要的。通过训练可以提高学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力。总之，学生通过实习，不仅能增长许多会计实际工作的基本常识，还能提高学生实际操作技能和分析问题的能力，避免高分低能、理论与实践脱节的现象，为学生今后走向工作岗位，奠定坚实的实务基础。

学生技能的提高不仅需要教师在教学中运用正确的方法，也需要学校、企业各部门通力合作，只有各方面提高对技能训练的重视程度，坚持不懈，不断提高技能训练教学水平，才能为学生顺利就业创造良好的条件。

（作者单位 江苏省建湖中等专业学校）