新课标下小学数学教学中开展合作学习的探究

摘要：春风吹拂长江岸，课改钟声忠州传。随着新课改的深入，作为忠县重点小学的忠县实验小学校的一名数学教师，我积极投身于教改之中。教学中，我力求在课堂中开展探究合作教学模式，收到很好的效果。本文将其经验进行总结。

关键词：新课改；小学数学教学；合作学习

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0209-01

我认为，合作意识作为现代人必备的基本素质，在教学中运用合作学习的方法有利于提高学生的合作意识，促进学生在与人交流沟通的过程中得到全面发展。新课改明确指出，小学数学的学习，不能只通过模仿、记忆，而且还要着重通过自主探索、动手实践以及合作交流的方式进行学习，从而有效的提高小学数学的学习效率。

1建设有效的合作机制，是实现合作学习的前提条件

1.1科学合理分组。

所谓合作学习，顾名思义，指的是几个人通过合作的方式进行学习。因此，涉及到进行合作的人员以及怎样合作。通过对小学的教学进行调查分析，了解到在小学数学课堂上进行合作学习，最适宜的人数在 4～6 人，人数过于少，让学生不能很好的进行沟通交流；人数过多，管理不到位，不能实现学生间的良好互动。因此，在小学数学过程中，进行合理的分组，进而有效的发挥出合作学习方法的巨大优势。

1.2科学合理分工。

小学生在进行数学问

题的讨论时，部分学生不能积极的进行配合，出现消极思想，进而降低全组的学习士气，影响学习效率。因此，为了有效的防止此类现象的发生，要对学生进行科学合理的分工，让每个学生都有任务，提高学生参与讨论的积极性。教师可以通过对学生小组完成的任务情况进行评价，并给予表现好的奖励，提高学生参与的积极性。

1.3提高合作效率。

在小学数学中运用合作学习的方式，让学生积极参与，有利于提高学生的主体地位。因此，为了提高数学学习效率，教师要起到引导作用，教会学生运用合作学习方法。首先，教师要以平等的心态面对学生，一视同仁，让学生全身心的投入到交流学习过程中。这样有利于让教师及时的了解学生实际的学习情况，给予正确的指导。

2选择合作学习的时机，提高合作学习的效率

2.1当学生意见不一致时。

现代的学生普遍具有争强好胜的特点，认为自己的观点是正确的，一旦遇到不同于自己观点的，自己没有足够的说服力，这时，教师就要通过进行合作学习的方式，将该问题中具有争论价值的疑点让学生进行分析讨论，进行争辩，最终得出有力的证明依据。因此，在学生针对同一个问题出现不同意见时，教师适当的运用合作学习方法，不仅有利于培养学生的团队合作意识，而且还有利于提高学生的竞争意识。

2.2针对开放性问题时。

由于开放性问题没有固定的解法，也没有固定的答案，但是学生单独思考的范围有很大的限制，不能进行多方位、全面的思考，因此，在这种情况下，运用合作学习方法，能够拓展学生的思考范围，集思广益，最终加强学生之间思维的交流，提高学生的积极创造性，培养学生动脑能力，活跃思维，从而熟练的掌握学习方法，加深对数学知识点的理解。

2.3当遇到教学重点、难点时。

在进行小学数学的教学过程中，教师要针对数学教学中出现的难点、重点问题进行着重的讲解，对数学的重要知识点、思维方法以及数学规律运用小组合作学习的方法，让学生自主发现其中的解题思路、规律，充分的发挥出学生的主体作用，提高学生发现问题、解决问题的能力。例如，在小学数学课本中，对"圆锥的体积公式"进行教学时，其中的公式是教学中的重点和难点，可以通过对学生进行分组，让他们讨论圆锥与圆柱体积的关系，让学生仔细认真观察、然后运用动手操作、比较、分析的方式，进而顺利的找到圆锥和圆柱体积之间的关系。因此，在讲授数学内容的重点和难点时，通过组织学生进行合作交流探讨，有利于将数学解题的思维渗入到学生的思维中，进而让学生进行不同层次的对比、分析，积极的探索出规律，极大地调动学生的学习积极性，真正实现学生的主人翁地位，有效的提高数学学习成绩。

总而言之，通过对合作学习方法在小学数学教学中的应用进行分析，了解到其对于提高学生的自作能力、自主学习能力、提高学生学习的积极性以及加强师生间的交流沟通具有十分重要的作用。因此，在小学数学的教学中运用合作学习方法，能够有效的提高学生的学习兴趣、增强学生的思考能力以及提高学生的数学学习成绩。