数学作业批改也用用评语

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）08-0067-01

评语是用简明的评定性语言叙述评定性的结果，可以补充评分的不足。一个分数或等级所能反映出的信息毕竟是有限的，对于难于用分数或等级反应的问题可以在评语中反映出来。将评语引入数学作业批改中，使学生清楚地了解自己作业中的优缺点。新课程以人的发展为主，对数学学习的评价既要关注学生学习结果，又要关注学生学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助认识自我，建立信心。一切评语包括作业评语都是为了学生的成长和发展。因此我们应该打破传统数学作业批改中的规律，增强评语的及时性，发现问题及时作出反馈，为此，我通过一段时间的尝试实践，逐渐体验到了评语批改作业带来的好处，下面就从以下几个方面介绍我的一些粗浅认识：

一、用评语点拨，指导学生改错

二、用评语设疑，发展学生思维

在实践中，我还发现，评语不仅能对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，还可以拓宽学生的思路，开发潜能，激活创新意识。如“还有更好的解法哦！”“办法不错，还能更简便些吗？”“比一比哪种方法更科学？”这样充满诱导的评语，往往能起到“一语点破梦中人”的奇特效果，吸引学生自主创新想的更多，更远，更深。再如题目：把一张长方形纸剪去一个角后，剩下部分有几个角？这是一道答案多解的题目，但是受思维定势的影响，学生往往不能穷尽各种情况，而只给出一种答案。这个时候，评语的引导点拨可以起很大的作用：“只有一种剪法吗？”“再剪去更多的部分，试试看！”爱动脑筋的学生看到这样的评语，一定会尝试更新的办法。因此，评语能激发学生的创新意识，开启心灵，驰骋想像、大胆的尝试。

三、用评语激励，增强学习信心

教师应用赏识的目光与心态，去批阅孩子们的每次作业。从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。使他们在激励的语言中越来越优秀，越来越有信心。如对于善于动脑筋的学生评语是：“这种方法真棒！”“好样的，你真聪明！”；对聪明的小马虎说：“做的好！希望你和细心交朋友”；对作业工整，内容有错的评语是：“字很漂亮，仔细检查哦！”；取得进步学生的评语：“真为你高兴，你有进步了！”

四、用评语督促，培养学生习惯

作业对培养学生的责任感，帮助学生形成良好的学习习惯起着积极的作用。通过对作业的严格要求，充分发挥练习的教育作用，培养认真负责的学习态度，养成良好的学习习惯。那么仅仅靠一个对号或者错号，是远远不能达到效果的。如果使用评语，即能起事半功倍的效果。如κ学兴趣不浓，作业任务式完成的学生写：“让老师看到你更漂亮的字，好吗？”“认真完成作业，你一定能做到，我信你！”；对经常逃作业的学生写：“让你的作业天天和老师见面，我们约好”；对那些不爱动脑筋，有抄袭现象的孩子写：“其实，你也能做得很好，只要你愿意动脑筋！”；对于作业错误较多的学生，写上几句安慰鼓励的评语：“别泄气，老师可以看到你的进步！”“不懂记得问老师，我们一起努力！”

把作业的批改与学生的学习态度想结合，与学生的学习行为习惯相结合，让每个学生通过作业这个平台，与教师进行平等的交流，让每个学生愉悦地投入学习，特别是暂时后进的学生也感受老师的关注、呵护、帮助，从而增强学习的信心，体验学习的乐趣。