职教班主任心得点滴

我从事教育工作近二十几年了，担任班主任工作许多年了，但作为职业高中学校的班主任，时间才五年。然而就是在这短短的五年中，也足以让我体会到职教班务工作的琐碎和辛苦了。在实际工作中，付出的时间和精力要比普教班主任多得多。

一、认识学生，了解学生

职高学生是特殊的群体。我校职业高中的学生大都是那些家庭环境复杂、中考失败、初中辍学在家或者是在社会工作后因不顺利返校的学生，在家没人疼、在校没人爱，社会没地位、没有考上高中的自责加上学校环境营造的低人一等的感受，从客观环境方面导致了现在他们普遍表现出了失败感和上进心的缺失，表现为不认真听讲、一部分学生还经常旷课、责骂、抱怨他人，生活无规律，情绪化问题严重，自私自利、对他人冷漠。通过高一年级第一学期进行两周的观察，我发现学生的问题主要是情绪和心态调节问题。

怎样帮助学生调整好心态和情绪呢？我以为，因为他们失败的过去导致他们现在的状况，因此，关注学生未来，让他们树立一切从头来的信念，同时以行为规范教育为辅助，帮助他们逐渐摆脱情绪困扰，逐渐学会自己调整精、生活和学习状态。

二、调整心态，真心爱学生

有人可能会说，就那样的学生，爱得起来吗？但是，冷静想想，现实让我们面对的就只有这样的学生啊！我们干的就只有这样的工作啊！当我们冷静下来，仔细观察了解学生，我发现那些学生本性是善良的，单纯的。于是，我学着用爱去温暖学生脆弱的、自卑的心灵。师爱，无异于母爱，是世界上最动人的语言，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智先给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴含在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受到这种爱的真诚。学生只有感受到老师的爱，才会有学习的信心和动力，才会在生活中一步一个脚印坚实地朝前走。

三、蹲下身来，尊重学生

教师做久了，班主任做久了，有时不经意会形成“老师腔”，动不动就是一副居高临下的、教训人的嘴脸。克服这种现象的最好办法就是换位思考。即尽可能的蹲下来，设身处地的以学生的眼光、站在学生的角度来看待问题，认真考虑事情的来龙去脉、前因后果。在日常事务的处理中，首先要有民主精神，尊重和信任学生，和学生平等相待。在开学第一学期，我和同学们一起制定了《班级公约》，既然是公约，就必须全班讨论，让学生感到自己是班上的主人。在民主选举班干部时，我也尊重了学生的选择。

班主任与学生谈心时，就尽量做到8个字：感情、哲理、新意、趣味。首先，要有真实的感情。对客观事物要爱憎分明，真、善、美就要爱，能爱得起来；对假、丑、恶就要恨，不要虚伪。第二，少讲大空道理，不搞“空对空”。应当理论联系实际，从实际出发，讲求实效，对症下药，并概括出一点有说服力的哲理。什么是哲理？就是把宇宙和人生的认识加以提炼。第三，讲知识时，不泛论，要让学生感受到以点新意。人云亦云，尽人皆知的道理，老讲，学生也会烦，坐不住。第四，讲话时从头到尾要讲点艺术，让人听起来有点趣味，平直浮泛只能令人兴味索然。今天的青年学生有种“抗药性”，一听要谈话，不管好坏，就会有抵触情绪。我读了一本美国人写的《教育学》，对其中的某些观点，我也赞同。他说：“每个干练的教师就是一个艺术家。他从事于教学，犹如琴师从事于操琴一样。他和缓地触动人类思想上的感情上的心弦，刺激之、安慰之、兴奋之、鼓励之。”这话说的多好！做班主任工作，应该使学生犹如看一场有益于身心的优秀影剧，既有理智的增益，又有道德的熏陶，也有艺术的感染，形成一种美的感受，使青年学生灵于感都得到升华，概括起来就是：把思想教育寓于智育、美育之中，熏陶感染，潜移默化，使青年学生逐渐成才。

四、以亲和力感染学生

班主任的亲和力，是建立师生感情的关键。怎样体现班主任的亲和力呢？

第一，要语言美。对学生讲话要亲切，严禁“老师腔”，要讲究方法，要让学生觉得你是尊重他的，关心他的，爱他的，这样，他才能接受你的教育，从而激发他们的学习热情、进取心和荣誉感。第二，要仪态美。仪态包括仪表、眼神、动作等。一个仪表美的老师，在学生印象中总是美好的，因为爱美之心，人皆有之。而鼓励和赞赏的眼神，真诚的微笑，大方自然、亲切的动作，会让学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生间的距离。第三，要人格美。人格美主要指内在的思想美、道德美、知识美等，教师的人格力量是任何力量都无法替代的，一个具有人格魅力的班主任必然学生无限敬仰，进而产生感召力。

五、灌输常规，约束学生行为

每学期，特别是开学初，我都要不厌其烦的向学生灌输学校的常规，如作息时间、仪容仪表、早操课间操、用水用电安全，财产公物、考试制度等常规，迟到早退、打架纠纷，不做清洁或清洁打扫不干净等行为的处罚…….让学生熟悉学校及班上的各种规章制度。如有违反，反复纠正和强调，直至全体习惯为止。灌输做一名合格的学生必须先学会“做人”的理念。班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习。例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合。例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。

六、用文体活动团结学生

如果举行一项活动，能让所有的学生都参加的话，无论是什么活动都将是极大的成功。学校举行的歌咏比赛、文艺汇演和运动会等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡和督促，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。比如，本学期，学校团支部组织一场文艺汇演，我结合我班服装专业的优势，与我班专业老师配合，督促所有学生自己设计，自己制作时装，准备一场还算过得去的时装秀，在元旦文艺汇演时，获得了全校师生的阵阵掌声。演出结束后，我明显感到了这群女孩们的自信与自豪，百分之九十的学生在她们的通知书“我的理想”一栏，工整的填上了要做一个“服装设计师”的理想。而且，在近一个多月的服装设计和制作过程中，同学们相互协作，资源共享，一切为了时装秀在元旦汇演上的成功，我教育她们要宽容与大度，事实上，她们做到了这一点。这让我感到很欣慰。

班主任工作是平凡而繁琐的，而职教班主任需要付出更多的耐心和爱心，只有在实践中才能探索行之有效的方法，使班级管理工作更上新台阶。