谈谈学生英语超前学习习惯的培养

课程改革的目标一是构建高效课堂，二是培养学生良好的学习习惯，而学生学习习惯中最为主要的就是超前学习习惯的培养。那么如何激发学生超前学习兴趣，又如何让学生把超前学习兴趣转化为超前学习的自觉性和主动性，进而形成良好的超前学习习惯，又如何让学生把这种习惯保持下去，进而形成良好的学习能力呢？下面就谈谈本人的一点拙见。

一、　合理分层，目标激励，组建和谐的学习小组

中学生心里和生理发展的特点是具有一定的稳定性和可变性，因此教师应以明确的目标为导向，充分发挥不同层次学生学习的主动性。我们将学生的达标要求分为三个层次，　A层（好），　B层（中）和C层（差），并制定出相应的达标要求和奖励措施。教师根据学生的平时成绩和作业质量，再加上学生对自己的实际情况的评价，来确定每名学生的达标层次。教师将A、　B、　C不同层次的学生互相搭配，形成4-5人的学习小组，再安排一名学习能力和责任心较强的学生担任学习小组长。这样的学习小组有利于学生在课内外开展互补流，进行互帮互学，分层递进，共同进步。小组长负责指导检查，并及时向教师反馈本小组出现的问题，并在每次小组活动之后给出客观公正的评价，或者辅助老师给出相应的评价，并在每次评价之后辅助监督奖惩的落实。

二、　坚持不懈，持之以恒，努力培养超前习惯

为了让超前学习真正成为学生学习的一种习惯，老师必须坚持做到“先学后教，不学不教”的课改理念，将每部分要学习的新内容都引导学生去超前学习，而且每过一段时间就对学生进行一次超前学习习惯的评估，重在鼓励大家认真对待每次预习，让学生能持之以恒，慢慢养成超前学习的良好习惯。为了帮助学生学会超前学习，我们开始时可以将超前学习任务的布置安排在课内进行。教师要集体指导，传授超前学习方法，细致地安排超前学习步骤。教师必须在学生超前学习前作到“三给”，即给时间，给要求，给方法。同时老师超前目标的确定与任务的布置应注意以下几点：　①　充分了解和掌握学生的实际学习能力，恰当布置课前超前学习任务。　②　超前学习的要求目标要有层次性。教师要根据学生不同的学习能力情况，分层次布置不同的超前学习目标。并要求学生每次把超前学习的结果及时地记录下来，以培养自己的学习能力，也为评价超前学习效果和进行课堂检测提供依据。

三、　课堂展示，寻求最佳契合点

为了将超前学习落到实处，教师必须坚持课前首先检查超前学习任务的完成情况，这样可以使教师落实“三讲和三不讲”（讲学生提出的问题，讲学生不能理解的问题，讲只是缺陷和易混易错的知识；学生自己已经学会的不讲，学生自己能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。）的课堂教学规范更有针对性，提高课堂实效性。教师还要对各个小组的超前作业进行评价，以引起学生的重视并提高学生超前学习的积极性，从而养成良好的超前学习习惯。

四、　课堂释疑，促进英语交际能力的发展

学生超前学习后，对课本知识不需要简单重复，而是要深化知识结构，使课堂真正成为学生为主体，教师为主导的阵地。

1.　设疑释疑，质疑问难。教师应在课堂上允许小组成员提出问题并进行讨论，学生能自行解决的问题教师可以不插手，不能解决的问题教师可以设一次次“为什么”帮助他们启开心中的疑问，激起学生的求知欲。对于不同层次的学生，老师要根据其实际情况进行适当的鼓励：可以鼓励A层学生对知识进行更深入的挖掘，对于B、　C层的学生老师要针对他们的实际情况降低难度，对于学生取得的每一点成绩，老师要及时给予肯定和奖励。

2.　创设语言情景，提高英语交际能力。学生对所存在的语言知识难点解决清楚后，教师应尽可能创设真实的环境，围绕所学语言知识和内容进行交际性特征的语言实践活动，先分小组进行准备性操练，再邀请各小组进行课堂展示，并在展示的过程中鼓励学生认真听，认真看，及时纠错，互相帮助。为了鼓励学生开口，老师也可以动用各种激励手段。例如，可以评出谁的发音准确，谁的内容新颖，甚至是可以比一比谁的声音洪亮，让每一位学生都参与到课堂上来。

五、　阶段反馈，查缺补漏，突破知识难点

学习小组以一个单元内容为一个阶段，进行巩固复习，学生首先完成由教师提供的单元测试卷，教师批改后，要求学生分小组针对试卷存在的知识缺漏进行讨论、分析、交流，将不能解决的问题反馈给老师。教师有针对性地指导后，小组与小组之间进行交流、对比。在讨论过程中，要充分利用好超前学习本和纠错本，把重点和难点题型积累在一个专用本上，进行复习的时候就可以以纠错为重点进行重点复习，以提高学习效率。

有心理学家关于人的习惯培养提出过一条“七十六天定律”，即最少必须坚持不懈地连续做到七十六天，才能养成一种习惯。这就告诉我们：一种习惯的培养不是一蹴而就的，必须坚持做下去。我的体会是首先教师必须坚持做好“学生可以自己做到的”一定不讲，不让学生产生学习依赖心理，从而失去对超前学习的兴趣。其次是教师一定要认真做好超前学习的目标牵引，让学生学有目标，学有方向。再就是教师一定要及时对超前学习进行评估，奖优罚劣，让学生及时看到自己学习的成果，形成学习的自觉性、主动性。有了教师“有心”和“精心”的培养，学生的超前学习习惯就一定可以形成，有了良好习惯，学生的英语成绩当然也就越来越好了。