探究小学语文低段写字教学实效方案

摘 要：在明确写字要求的基础上，提出了写字教学的发展发现，制订了一系列的教学措施。小学低段语文写字教学中一定要激发学生的学习兴趣，让他们养成良好的书写习惯。

关键词：写字教学；兴趣；书写习惯

大力提倡素质教育的今天，新课程改革标准指出，要大力贯彻新的教学方针，对小学低段语文教学提出了详细的教学要求，包括拼音教学要求和识字与写字教学要求。拼音教学要求学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母以及声调和整体认读音节，能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。识字要求累计认识3500个汉字，而小学低段要求掌握1200个生字。新课改还重点强调了写作教学，要求教育工作者提出详细的教学实施方案。

一、明确写字要求

根据中华人民共和国教育部制定的《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定，小学低段语文教学对写作教学要求：养成正确的书写姿势和良好的写作习惯，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意汉字结构做到规范、端正、整洁地书写，并有一定的速度，累计写作800多个。教育者在讲授学生知识的时候，一定要有以教学写字要求为基础点，制订出详细的教学法案。

二、教师要重视写作教学

现在许多第一线语文教育工作者，都不是很重视学生的写字教学，认为学生有一定的学习能力，写作作为基础的学习能力之一，他们本身就具备了这种学习能力，所以根本就不需要老师花力气去纠正引导。上课的时候能够让学生正确书写汉字的程度，就算达到了写作教学的目的了，在这种思想意识下，课堂会显得沉默枯燥，学生的学习兴趣没有被有效地激发出来，只是意外的被动参与课堂学习。

三、重视小学生认识发展的心理规律和特点

认知观的发展是学生智力、思维发展的重要方面之一，使学生通过对事物的接触感知分析而达到掌握吸收知识的关键。小学低段的学生正处认知观形成的初级阶段，它们对事物的感知，意识都较为薄弱，记忆也都是由随意记忆为主，意义记忆逐步增加为辅，思维能力低下，处于从具体形式思维向抽象逻辑思维逐步转变的过程。他们注意力主要是无意识注意，注意力不稳定，易分散，注意力范围也较小，思维的转移能力较弱，意志力薄弱，自制力较差，从而导致他们上课思维不集中，理解能力低下，教育工作者就必须根据学生的思维情况，制订详细的教学计划。同时小学生好动、好模仿、容易受影响，教师就应该以身作则，平时在教学过程中一定要严格要求自己，做好示范作用。

四、课堂形式多样化

传统写作教学课堂，往往通过老师范读，学生跟读等模式达到识字的效果，在纠正字音后分析汉字结构，偏旁部首以及汉字的笔顺笔画，组词扩句再讲讲生字的写字要领，学生再练习写字来达到教学目的。这种教学模式下课堂显得死板沉闷，根本就没有体现出学生的主体作用，学生没有积极主动的参与只是被动的教学。要想顺利地完成教育任务，就必须改变传统的教学模式，让学生主动参与，激发学生学习的能动性。通过课堂形式的多样化达到教学的预计目标。如，“游戏”的渗透，“新媒介”的导入等等使教学课堂形式多样化。

五、注意培养学生的写字兴趣

如何能调动学生的学习兴趣，抓住学生的注意力，使课堂形象生动。

首先设计好导入方法。充分调动学生思维，让学生能在愉悦的学习氛围中产生学习兴趣，我们可以通过游戏导入、故事导入以及情景导入等等方法。

其次利用好榜样示范的功效。小学生表现欲强，我们可以充分利用这一点，在教学上多表扬学生鼓励他们，利用好榜样的示范功效。教师要有一双能随时关注他们的眼睛，去放大他们身上的优点及时去鼓励表扬，利用好榜样的效应。如，在写字教学中，教师可以通过表扬哪个字写得特别棒对学生进行表扬，从而激励他“你还能把其他字宝宝也写得这样漂亮吗？”在通过老师的循循善诱，学生的学习兴趣提高了，能积极主动的参与课堂，完成教学任务。

六、灌注正确的写字要领

汉字的书写对握笔的方式、写字的姿势都有明确的要求规定，尤其是对小学生来说，掌握好这些要领方法是至关重要的。正确的握笔方法是拇指与食指捏着，中指和无名指托着小指藏在后面，笔尖距离手2厘米左右。正确的写字姿势要求头要平，身子要放直，眼睛距离书本要30厘米，作业本放中间，右手拿笔左手按着本子，而且还必须要求身体离桌面一拳远，不能太近。所以任课老师在教授写字课时，一定要把这些知识贯穿在自己的课堂中，平时还要注意多加渗透，严格要求学生进行有效的训练。训练学生正确书写汉字的能力，训练学生书写汉字的速度。

总之，写字教学是一个循序渐进的过程，在这个过程中教师要用自己的耐心多讲，平时的训练一定要严格要求，才能达到写字教学的任务，让学生养成良好的书写习惯。

参考文献：

[1]文敏.浅谈写字教学[J].时代教育：教育教学版，2008（01）.

[2]姜丽华.小学写字教学体会点滴[J].现在教育学：小学校长，2008（06）.

（作者单位 宁夏固原市原州区彭堡镇彭堡小学）