高中语文课改教学的实践与思考

摘 要：新课标的实施和深入，使高中语文教学中学生的主体地位得到回归。在传统教学的基础上，将课堂教学与课后的学习相结合、将课本与现代教学手段相结合、将考试成绩与学习过程评价相结合，更好地促进了高中语文课程改革的可持续发展。

关键词：高中语文；课程改革；教学；实践

高中语文课程改革的实施以“积极推进、重点突破、兼顾各方、逐步到位”为基本思路。尊重学生发展，注重语文教学规律和创新，以语文教学为抓手培养学生的语文素养，注重教学手段的更新，优化教学过程，并积极倡导自主合作的学习方式，建立合理的评价体系，将知识与能力相结合、将过程与方法相结合、将情感态度与价值观相结合，最大限度地发挥高中语文的育人功能。

一、传统和创新教学相结合的教学方法

新课标所要求的语文教学方法不是单纯地追求“新”，教师要明确教师角色定位，充分发挥其主导作用，有效地将传统和创新教学教学方法相结合，既充分传承传统教学中大方得体的教态，又要富有创造性地、幽默诙谐地讲授内容，将高中语文读、背、写的特点和规律运用到教学中。既要注重课堂教学的精彩，又要注意课后的学习，结合学生的实际需要，体现自主合作的教学精神。

读，侧重学生的朗读能力和语言表达能力，这是作为语言学科教学的重要特点。学生在朗读中感受课文的基本内容，把握段落大意，并通过文字分析了解作者的情感表达。教师积极培养扩大学生的课外阅读，激发学生广泛的阅读兴趣，选择优秀读本来丰富学生的精神世界，从而提高学生的文化品位。

背，是学生积累素材的重要途径，也是对学生再认再现能力的考核。能够将平日素材信手拈来，为我所用，是新课标对高中语文背诵名篇的要求的体现。

写，强调学生的识记和运用能力。教师让学生将所学做好笔记，做好课文的分析，做好心得体会的记录，养成记日记的好习惯，坚持每周3篇，体现学生的生活感悟。

二、课本与现代相结合的教学手段

新课标要求高中教学要利用现代媒体和教学手段，这是改革的必然和发展趋势。通过多媒体形象生动地展示高中语文课本的内容，将文字具体化，使学生对课本的内容更为深刻地直观理解。将课本知识与现代教学相结合，摒弃因偏重一方而影响教学效果的做法。通过情境设置，帮助学生培养自主学习的能力，使学生能够根据需要自觉地调整心态和学习策略，突破教学重点和难点，提高教学水平和教学效率。

三、考试成绩与学习过程评价相结合

新课标要求对高中语文的教学评价要将结果和过程有机结合起来。过程性的评价要注重学生学习的效果，注重教学中的非智力因素，注重学生价值取向的培养，将学生的成绩与课堂表现、课后学习相结合，实现评价主体和客体的互动与整合。在评价过程中，要理解和掌握评价的方法，培养学生终身学习的能力，在肯定学生学习成绩的基础上查找自身存在的差距，最终实现教育的可持续发展。

综上所述，在高中语文课改教学的实践中积极探索，不断反思，注重方法，培养能力，构建师生共同参与教学的新模式。教师引导学生学会知识，学会应用，将高中语文的教学任务落到实处，促进新课程改革的持续发展。

参考文献：

[1]赵刚.对高中语文新课程教学实施的几点思考[J].新课程研究，2011（10）.

[2]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇：中旬刊，2010（08）.

[3]陈晓云.解读高中语文新课程的一把钥匙：探究式学习[J].语文天地：高中版，2010（07）.

（作者单位 湖北省恩施高中）