提高小学科学有效教学的途径

摘要：小学科学教育是培养小学生学习科学知识的启蒙教育，但受各方面的原因的影响，小学科学教学的成果一直不理想，教学有效性差。本文在分析了小学科学教学效率低的原因后，对提高小学科学课堂教学有效性的途径进行了简单的陈述。

关键词：小学科学；有效教学

科教兴国是我国现代化建设的战略方针，要使这一战略方针得以顺利实施就必须通过教育培养公民的科学素养，增强人们的科学意识。俗话说：“不积跬步无以至千里。科学素质的培养要从小开始，小学阶段学生的科学教育至关重要。小学科学教育是小学生学习科学知识的初始阶段，可以为学生以后科学知识的学习奠定坚实的基础。但由于各种原因，小学科学教学效果一直不乐观，如何提高小学科学教学效率是当前小学科学教学面临的最大问题。

一、小学科学教学效率低的原因

1教学目标得不到全面落实，忽视学生的科学探究能力

要想实现小学科学的有效教学就要根据预期的教学目标来制定教学计划，因为教学是为了教学是为了达到特定的教学目标而进行的，小学科学教学是以培养学生的科学素养为教学目的，在教学中鼓励学生积极的去探索，激发他们对科学的求知欲和好奇心，为他们终身的学习和生活打好基础。但是受传统的应试教育的影响，现代教育往往采用记忆取解，老师将总结的结论灌输给学生，忽视了学生自主探究能力的培养。在教学过程中，许多老师为了尽快完成教学任务，缩短教学时间，将本该学生亲自去观察、实验或动手操作的内容改为在课堂上老师向学生进行讲解，或者通过多媒体向学生展示，这样的教学方式很难培养学生对科学的探索兴趣，更别说科学探究能力的提高，长此以往就会打消小学生对科学的学习兴趣。这样的教学方法不利于学生科学素养的提高，使得科学教育的目标得不到全面落实，教学效率低。

2教学中以教师为中心的教学方式阻碍教学效率的提高

新课程改革要求在教学中将学生作为教学的主体，老师的教要为学生的学服务，但是在当前的许多小学课堂教学中，老师满堂灌式的讲解仍然占据着很大比重，学生在科学的学习中很少有动脑的机会，本该学生动手实践的实验也被改成了听实验，读实验，学校评价老师教学的指标是教材中的内容是否讲解完。在这样的小学科学教学中学生对老师所讲的科学知识缺乏怀疑精神，不懂的问为什么，课堂教学基本上是老师一个人的舞台，学生和老师之间缺少互动，学生从不主动的去参与教学，在这样的教学氛围中，学生学习的积极性不高。

3对小学科学教学的重视力度不够

在大多数地区的教育实践中，小学科学往往是被列在“副科”的行列的，在小学科学知识的掌握方面，教师对学生的要求也没有数学、语文那么严格，在小升初的升学考试中，小学科学不作为考试科目，因此对学生的升学影响不大，从而使得学校和学生在小学科学的教学和学习上未能给予足够的重视，使得学生缺乏学习动力，学习的积极性不高。在课下学生家长也很少关心学生在小学科学方面的学习状况。由于以上原因，使得小学科学教学被重视的程度不够，教学效率也得不到提升。

二、提高小学科学课堂教学有效性的途径

小学科学是一门理论与实践相结合的综合性学科，教学内容涉及生活中各方面的自然科学知识，要提高小学科学教学的有效性需要老师从多方面入手。

1围绕“科学探究”制定合适的教学目标

能否达到预先的教学目的是判断这场教学成功与否的首要依据，因此，设定合理教学目标是开始教学的首要步骤，设定的教学目标太简单，教学会变得毫无价值，设定的教学目标太高，教学会变得毫无意义。小学科学教育的教学目标在制定时要积极围绕“科学探究”这一环节，在全日制义务教育科学课程标准中明确指出科学探究是小学科学学习的中心环节，科学探究可以丰富小学生的学习内容，培养他们的学习兴趣。小学生对外界事物的好奇和求知欲是与生俱来的，但他们缺乏正确探究新鲜事物的经验，老师要培养学生最基本的思维方法和操作技能。一般来说，对于1~3年纪的学生，应重点培养他们的基本技能，如观察、测量、分类等；对于4~6年纪的学生，可重点培养他们的一些综合性技能，如制表作图、假设、实验论证等。因此，制定的教学目标要科学合理。

2将学生作为教学的主体，注重培养学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”。知之者不如好之者，好知者不如乐知者，老师要懂得激发学生的学习兴趣，使他们乐于想学习科学知识。首先老师要从挖掘教材的深层内容入手，为了有效激发学生的学习兴趣，老师可以将抽象的科学知识与学生在日常生活中遇到的生活事例结合起来，将抽象的科学知识形象化，学生易于理解。其次，老师要做好科学导言课的教学工作，通过导言课程的学习吸引学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣，为培养学生学习科学知识的兴趣打下基础。最后，为小学生讲解与教材内容相关的著名科学家的探索精神，鼓励学生树立崇高的科学理想，是的学生产生强大的学习动力。

3带领学生到生活中去体验科学知识

小学科学涉及生活的各个方面，单纯的依靠课堂讲解是无法让学生彻底明白的，老师要学会让生活中的真实情境成为小学科学教学的最佳解释。在教学中老是要建立起“生活科学”的理念，以课程标准为指导，以教材为基础，大量采用生活中的科学现象为素材，营造学生熟悉的情境进行教学。提高小学课堂教学有效性的方法还有其他，在教学中，老师要根因材施教，根据学生的学习情况，采取相应的措施，使得学生的学习达到最优化，作为一名小学科学老师，我们要尽自己的最大努力为学生的学习服务，以提高小学科学教学效率为己任。

参考文献：

[1]诸葛进宽.新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[D].长春:东北师范大学,2008.

作者：刘淑华 单位：长春高新第二实验学校