英语课堂教学有效性探索

在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下,如何提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量,已经成为中学英语教师的共识。课堂教学是落实素质教育的主渠道,提高课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变,自然是英语素质教育的重点和发展方向。下面结合笔者多年来的英语教学实践,探索如何提高英语课堂教学的有效性,以期抛砖引玉。

一、认真备好每一节课

教材不是万能的,不是任何地方对学生都适用的。地区间有差异,学生也有差异。要做到因材施教,关键在于教师怎样驾驭教材,怎样把教材用活。我认为备好每一节课至关重要。俗话说,“要给学生一碗水,教师得有一桶水”。为了获得这一桶水,充分全面多方位备课就彰显出其重要性了。

1.备教材

教师要积极利用教材,看学习材料是否符合学生实际,如不符合该做怎样的改动,增补什么,还是删减什么。并要设定明确的教学目标及通过不同的教学任务来达到。实现的效果要让学生看到,从而使他们有一种成就感。因此教师要有较强的处理教材的能力,较强的课堂调控能力,较强的英语思维能力及丰富的跨文化知识和信息,加强自身业务能力、科研能力,从教学经验型逐步转变为教学科研型。

2.备授课过程

为了使英语课堂言之有物、行之有效,每节课都让学生有所得,教师必须使每节课任务明确。这就要求教师清楚自己作为主导,学生作为主体,每一步该做些什么,所以教师应做到:指令要明确。教师应对话题的要求表达清楚,使学生明白自己的任务。必要时要给出引导性强、直观易懂的examples。以学生为主体的整个课堂教学中,学生学习的主动性和积极性是学习的内因,尤其是英语的课文教学,在教学过程中激励指导学生自主的学习,才会让学生学到最多的知识。

3.备练习

练习是课堂教学的重要组成部分,是知识形成技能的一种基本的活动方式,是培养学生能力的一种重要的手段。在教学中要对课堂练习进行精心设计,做到目的性强,层次分明,突出重点,形式新颖,有利于学生在练习中轻轻松松地学习,使学生养成主动运用知识的习惯。我们还能通过学生做练习反馈回来的信息,及时掌握情况,采取不同的矫正、补救措施,以保证课堂教学效率的整体提高。

二、营造轻松的课堂氛围,激发学生学习兴趣

轻松愉快的学习氛围可以使学生对老师有亲切感,因为师生关系直接影响着学生的情感和意志,影响着学生的认知活动。古人说:“亲其师,信其道。”如果学生对教师产生了逆反心理,学生也就会对教师所教的课产生厌学情绪。因此,教师要重视情感投资,要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣,不以权威、监督者的形象出现在学生的面前,而要通过自己的言行、表情传递给学生一种亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生敢于开口讲英语。

作者单位:江苏省盐城市亭湖区新兴小学