药物分析设计性实验的开设与实践

摘 要 选择牛黄解毒片中黄芩苷的含量测定作为药物分析设计性实验，实验的实施过程分为实验准备、实验讲解、实验操作和实验总结4个阶段，有助于提高学生的学习兴趣及科研能力。

关键词 药物分析；设计性实验；教学改革

中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)36-0115-02

Setting up and Practice of Designing Experiment of Pharmaceutical Analysis//Yao Xuelian, Liao Fusheng, Peng Hong, Xiong Wei

Abstract The content of Baicalin in Niu Huang Jie Du Tablets is selected as the designing experiment. Implementation process of the Designing experiment can be divided into four stages, including experiment preparations, explanations, operation and summary. This can help to improve the students learning motivation and their interest in research.

Key words medicinal chemistry; designing experiment; teaching reform

Author’s address Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine, Nanchang, China 310006

药物分析是药学本科生三年级开设的一门专业课，药物分析实验教学在本课程的开设中占有举足轻重的地位。它将药学专业知识和分析化学知识有机结合起来，对学生知识结构的形成起着承上启下的作用。药物分析实验教学既是理论联系实际的重要环节，又是培养学生创新意识、创新能力的重要途径。为了提高教学质量，发挥学生的主观能动性，在药物分析实验中加入设计性实验。

1 设计性实验开设的必要性

传统的药物分析实验教学模式通常是由实验技术人员准备好实验所需要的器皿、试剂以及配制好所需要的试液，主讲教师按照实验讲义讲解，并提醒大家应注意到的关键步骤，接着学生就按照讲义机械地操作一遍，最后再把讲义里的实验目的、原理及注意事项抄一遍，作为实验报告。这类验证实验，不利于培养他们分析问题、解决问题的能力，也不利于培养他们严谨的科研态度以及创新意识和创新能力。设计性实验的开设，有利于提高学生的综合实验技能，更好地体现药物分析实验教学的价值。

2 设计性实验的开设过程

2.1 设计性实验的选题

设计性实验的选题是整个设计性实验的关键所在。选择“牛黄解毒片中黄芩苷的含量测定”，该设计性实验具有下面几个特点。

1）成分复杂的中药复方，通过该实验，可以让学生更深刻地体会到中药复方成分的复杂性。

2）高效液相色谱法是药物分析中比较常用的现代仪器方法。通过实验可以加深学生对该方法理论和实验操作的认识。

3）牛黄解毒片中除了黄芩苷的含量测定，还有其他成分的含量测定，方法可以让学生去思考。

4）此实验符合科研工作的基本思路：查资料样品的处理（包括试剂的配制）测定写出检验报告等。

2.2 实验准备阶段

教师在学生进行设计性实验前一个月布置实验题目。学生利用业余时间查阅文献资料，分析资料，提出自己的实施方案。学生以组为单位以报告的形式上交实验方案。实验方案要求对实验原理、所需原料和试剂、所需仪器和装置、实验步骤等进行详细说明，并附参考文献。

学生分组：每组学生布置任务，分工合作。学生一：查找牛黄解毒片的处方和处方解释。学生二：查找牛黄解毒片的各味药的主要成分。学生三：查找各成分的含量测定方法。学生四：查找高效液相色谱法的操作及注意事项。找完后资料合并。

2.3 报告和答辩阶段

在这一阶段，开展设计方案讨论会，每组选择一名代表介绍设计方案，并制成幻灯片，完成科研论文式的实验报告，报告结束后接受教师和其他学生的质疑提问，一起对其科学性、可行性和完整性进行验证。讨论会中，教师可运用启发式教学方法，采取“放手不甩手、献策不决策”的方针，让学生大胆创新、大胆突破、大胆设想，学生在讨论中学习，在争辩中求得共识，将设计方案进一步深入和完善。最后由教师进行总结点评。

2.4 实验操作阶段

在这一阶段，学生要根据拟定的实验方案完成实验。为了充分发挥学生的自主性和创造性，教师不再集中强调操作要点和注意事项，而由学生自己统筹安排实验进程。但教师并不是完全放任自流，而是及时纠正学生的错误操作，保证实验室安全，协助学生解决实验中出现的问题。在样品的前处理阶段，学生自己动手，如滤过操作、滤纸的使用、滤器的选用，是否考虑到定量等细节性的问题，对学生进行指导。还有试剂的配制方法等，让学生对试验的准备过程有所了解，为今后自己科研动手打下基础。

提取完成后的HPLC测定，因涉及大型仪器，由主管教师指导完成。同时对学生进行现场的讲解。

2.5 实验总结阶段

在这一阶段，教师根据学生实验过程中的表现、实验结果、实验报告的书写等情况，给出设计性实验的最后成绩。

3 设计性实验的开设效果

教学效果是反映实验教学改革是否成功的重要指标。药物设计性实验的教学效果主要体现在：整个实验过程学生的积极性很高，讨论认真热烈；各个小组分别合理分工，密切合作。

3.1 提高学生的学习兴趣

在整个设计性实验的开设过程中，学生的热情普遍较高。设计性实验由学生带着实验题目，自己去寻找实验方法，这需要查阅大量的文献资料并安排实验，激发学生的学习积极性和学习兴趣。

3.2 提高学生的自主性和创造性

设计性实验有一定的难度，学生在文献查阅、实验方案设计和实验过程中通常都会遇到一些问题，而设计性实验又是以学生为主体，让学生充分发挥自己的潜能，所有遇到的问题首先都需要学生自己来思考、解决，从而提高分析问题、解决问题的能力。

3.3 使学生掌握科研的方法

整个科研过程可分为查阅文献、讨论并确定方案、进行实验、结果讨论这样几个步骤。而设计性实验也是给出实验题目，让学生自己去查阅文献，寻找实验方案，写出实验报告，使学生掌握科研方法，提高科研能力。

3.4 培养学生的团结协作精神

团结协作是当代大学生素质教育的一个重要方面，用人单位也高度重视求职者的团队精神。实验过程需要学生分工合理、互相协作，充分发挥各自的积极性和创造性，各抒己见、相互交流，共同处理实验中出现的异常现象和问题，从而培养学生的团结协作精神。

3.5 促进教师自身素质的不断提高

设计性实验的开设对教师是一种挑战。首先，教师应具备相当的科研工作能力，能够把握设计性实验的方向。其次，设计性实验属于跨不同学科的综合性实验，教师需要有扎实的相关基础知识以及较强的实验能力。这就迫使教师必须要丰富自己的理论知识，不断扩充和更新自己的知识结构，这样才能对学生实验设计方案的科学性、创新性、实用性有一个正确的判断。

不仅学生可以在设计性实验中学到不少知识，教师也获益匪浅。教师在听学生讲解思路的同时，也可以学到一些新的科研思路、想法，收获也很多。同时还要面临学生的提问，这样就需要教师花更多的时间去钻研。

总之，通过设计性实验的开设，学生将相关知识联系起来，突出药物分析课、分析化学课、文献课之间的联系，既提高学生的学习热情，也突出学生的主体地位，是药物分析实验教学改革不可缺少的一部分。

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