传统计算机公共课教学的弊端与改革建议

摘 要：计算机教学注重实践，计算机公共课是高校教学中的重要科目，然而，部分高校在计算机公共课教学中，还沿用传统的教学方式以及教学内容，这样就使得计算机公共课的教学效果受到了极大的影响。因此，要采取有效的措施，对传统计算机公共课教学进行改革，从而有效的提升计算机公共课教学的质量和效率。本文就主要针对计算机公共课教学的弊端与改革建议进行了简要的分析，仅供同行交流。

关键词：计算机;公共课;弊端;改革

随着计算机网络的发展，人们的生活以及工作中已经越来越离不开计算机。现今的社会对计算机技术人才的需求也越来越大，这就为机损及公共课教学的开展提出了更高的要求。而就我国目前的计算机公共课教学来说，很多的高校还沿用传统的计算机公共课教学，这样的教学不仅会使得学生的学习兴趣下降，而且会使得教学的效果大打折扣。要想解决这种问题，就需要采取有效的改革措施，对计算机公共课教学进行创新，以最大限度的提升教学的质量，从而培养出全方位的计算机人才，满足社会发展的需求。

1 传统计算机公共课教学存在的弊端

1.1 对计算机公共课不够重视

计算机专业虽然在高校教学中是一项重要的科目，但是却并不受学生的重视，计算机课程一般都属于公共课，大多数的学生对于公共课在观念上存在一定的误解，认为公共课学不学都无所谓，其更加的注重对本专业课程的学习。这样的思想观念存在很大误区，会使得学生的计算机掌握能力并不扎实。另外，计算机公共课教学注重实践，很多的高校在实践方面投入相对较小，而且并不注重对学生计算机能力的培养，整体的计算机公共课的师资力量薄弱，这样就造成了计算机公共课教学质量的下降。

而且很多的高校计算机公共课教学沿用的都是传统的教学方法，传统的教学方法枯燥而乏味，很难吸引学生的注意力，甚至会消磨学生的学习热情，从而使得教学的效果下降。另外，很多高校针对计算机软件以及硬件并没有进行有效的维护，对其更新的速度也相对较为缓慢，这样就严重的使得高校的计算机教学落后于时代的发展要求，从而使得学生所能够掌握的知识无法有效的应用于实践当中，导致学生的就业竞争实力下降。

1.2 计算机公共课程的教学效果不佳

一般来说，计算机公共课都是在多媒体教室来开展教学，在多媒体教室中，可以借助多媒体器材来进行相关计算机公共课程知识的讲解，这样可以使得学生更为直观的了解到相关的计算机知识，同时也可以调动课堂的教学气氛，提升学生学习的积极性，使得教学质量提高。但是，我国的高校，在利用多媒体进行教学的过程中，不注重规划，将大量繁杂的知识一起灌输给学生，而且讲课中不注重对细节的讲解，反而只注重速度，这样就会使得学生无法跟上教师的讲课进度，缺乏思考和记忆，这样就会使得教学的效果大打折扣，由于教师讲课的速度过快，使得学生在上课之后，对于课堂中所讲解的知识记忆并不深刻，甚至一下课就会忘记已经讲过的内容。而且传统的计算机公共课教学采用的是单一的听讲教学模式，教师并不与学生进行互动，这样的教学会消减学生的学习积极性，从而使得教学的质量下降，无法培养出高素质的计算机人才。

1.3 教学的内容比较陈旧

计算机知识在不断的更新，但是很多高校的计算机课程内容仍然是旧教材，高校的学生一般掌握了一定计算机基础知识，但是学生在课堂上比较死板，学习的积极性以及主动性不足，为了提高学生的兴趣，教师一定要扩充教学的内容，要根据当前社会发展形势，对计算机公共课程体系进行完善，还要避免使用陈旧的教材，对教学形式以及课堂体系进行优化，避免出现知识脱节等问题。

2 改革传统计算机公共课教学的建议

2.1 重视非计算机专业学生的计算机基础教育

在对传统计算机公共课教学进行改革的过程中，首先要从观念上进行改进，转变非计算机专业学生的思想观念，使得其能够充分的认识到学习计算机的重要性，使得学生能够重视计算机公共课教学，这样有助于计算机公共课教学的有效开展。高校要重视对非计算机专业的学生进行计算机基础的教学，使得高校学生能够基本的掌握一些计算机基础能力，从而提升其整体的素质，另外，要对计算机软件和硬件维护加大投入，使得计算机硬件和软件可以得到及时的更新，并组建高素质的教师团队，有效的开展计算机公共课教学，同时要对计算机公共课程的教师进行有效的培养，提升其自身的素质。

2.2 改进教学方法

针对学生们兴趣爱好和计算机水平的差异性，教学过程中应分层教学，兼顾各个层次的学生。不断改进教学方法和手段，在传统教学法的基础上，结合计算机课自身的特点，重点运用实例教学法和任务驱动教学法，多介绍一些与学生专业相结合的经典案例，逐步剖析，精讲多练;从实际应用问题出发，采用自上而下、逐步求精的结构化程序设计思想，分析并完成任务，培养学生分析问题、解决问题的能力。另外，还要充分利用网络的优势，建立网络教学辅助平台，在这个平台上建立学生需要的分层次的、丰富细化的全方位教学资源，包括讲义、网络课程、各层次学生需要的细化的实验指导书、素材库、试题库，以及考试系统、BBS问题讨论区等丰富的教学资源和软件，它们各自成体系又相互关联，由易到难，从简到繁。突破传统面对面课堂教学方式的限制，使学生由接受者转变为主动参与者和积极探索者，这能促使学生的思维变得更加活跃，对计算机基础知识产生一种主动学习的心态，从而达到良好的教学效果。

2.3 更新陈旧的教学内容，设置合理的课程体系

计算机基础教育应该以培养学生的计算机素质和计算机应用能力为目标，课程体系建设应充分考虑计算机基础教育面临的新形势，从人才培养目标出发，及时更新教学内容、优化课程体系，把体现计算机发展、具有时代特征的内容反映到课程体系中来，让学生掌握计算机的新知识和新技术，培养学生利用计算机解决实际问题的能力。

结束语

总而言之，就我国的计算机公共课教学来说，其还沿用传统的教学方法，这些教学方法较为落后，使得课堂的教学气氛沉闷而乏味，严重的消磨了学生的学习积极性，使得教学的效果大打折扣。而要想使得这种问题可以得到解决，就需要采取积极有效的改革措施，对计算机公共课教学进行有效的创新，提升学生的学习积极性，这种培养学生的自主学习能力，教师要熟练掌握各种教学方法，并将新的教学方法应用到课堂教学中，从而提升教学的质量和效果。

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