有效激发幼儿美术兴趣培养创新人才

摘 要：幼儿浓厚的兴趣是提高美术教学效率的基础。在幼儿美术活动中，教师要坚持“以学生为本”的教育理念，创设合理有趣的情境激发幼儿的美术热情，采取丰富的教学形式拓展幼儿的艺术思维。同时尊重幼儿的身心发展，鼓励幼儿的个性创作，从而提高幼儿的美术兴趣，培养创新人才。

关键词：幼儿教育；美术活动；兴趣；艺术美

兴趣是通往智慧之城的钥匙，培养幼儿的美术兴趣有助于提高美术活动的教学效率。如果幼儿对所学内容充满好奇心，则会使教学活动受到事半功倍的积极效果，相反则会影响教学活动的顺利开展。幼儿处于兴趣培养的初级阶段，具有较强的开发力和可塑性，教师应根据幼儿身心发展的特征，采取恰当灵活的方法与策略，激发幼儿对美术活动的探索兴趣，从而培养创新人才。

一、营造有趣情境

幼儿美术兴趣的培养不仅要靠自己的个人爱好和家庭氛围的潜在熏陶，而且需要教师的合理引导，因为有趣的教学情境是激发学生美术兴趣的重要途径。受年龄特征的影响，幼儿对周围世界充满好奇心，生动有趣的事物往往能够吸引幼儿的注意力，提高幼儿的探索兴趣。教师要根据所进行的美术活动，精心设计教学情境，培养学生的美术热情。

幼儿阶段是培养学生艺术兴趣和艺术能力的基础，学生既对美术活动充满了渴望，又有面对新鲜事物的畏惧心理，教师要利用多媒体技术设备，创设合理有趣的情境，引导学生积极参与到美术教学中。如在学习“五角星”的绘画时，教师可以在屏幕上播放北京天安门广场升国旗的壮观画面，并配以《我爱北京天安门》的童谣歌曲，使幼儿在美妙的视听享受中对“五角星”产生亲切感，既引起了幼儿对“五角星”的绘画兴趣，又陶冶了幼儿的爱国主义热情，有效地将幼儿美术教育与爱国主义教育相结合，促进幼儿形成对美术活动的好感。

当然，有趣的教学情境既可以是由现代技术创设的虚拟情境，也包括能够唤起幼儿美术创作欲望的实际情境。如在进行“五彩的鲜花”涂色时，教师可以带领幼儿走出教室的围墙，深入大自然实地观察形态各异的鲜花，会使他们对五颜六色的鲜花满怀喜爱，对“鲜花的涂色”产生浓厚的兴趣，进而主动参与到美术教学中。

二、丰富活动形式

丰富的活动形式是培养幼儿美术兴趣的有力保障。在传统的美术教学活动中，主要以教师的讲解和演示为主，学生处于被动接受的地位，容易形成疲惫、倦怠的不良状况，不利于美术活动的开展。为了增强美术活动的实际效果，开拓学生的美术思维，幼儿教师要根据教学内容设计灵活多变的活动形式，提高幼儿美术活动的积极性。

爱玩是小孩子的天性，将游戏与美术活动相结合能够使幼儿在快乐中学到绘画知识。如在进行“彩色泡泡”的美术创作时，教师可以带领学生一起玩“吹泡泡”的小游戏，教每个幼儿用吸管吹出美丽的泡泡，然后指导大家根据吹出的泡泡的形状和颜色完成“彩色泡泡”的作图，看哪位小朋友画出的泡泡最美，给予肯定与表扬。这样，就使孩子们学会在游戏中捕捉美术信息和绘图对象，展示出美术活动的趣味性。

而表演法也是增加美术活动吸引力的有效形式。表演法是指让一位学生把自己绘画的经过表演给大家，然后由大家共同观察这位同学在绘图过程中的优点和缺点，并提出相应的改进意见。如在画“斑点狗”时，教师可以任意挑选一个幼儿把自己的绘画经过与大家分享。有的幼儿会感觉到：“这个同学画得真好看，我要向他学习请教。”有的幼儿则会指出：“圆圈画得有点过于太密了，影响了图画的美观。”这样不仅使幼儿在不断交流中学会了相互欣赏和相互尊重，而且提高了他们学习绘画的主动性，使他们在相互督促中共同进步。

三、尊重个性创作

受家庭背景、教育经历和兴趣爱好的影响，每个幼儿对美术的鉴赏力和感悟力也会有所不同。在幼儿美术活动中，教师要坚持“以人为本”的原则，尊重幼儿的个性发展，不断激发幼儿对美术活动的兴趣。

幼儿处于身心发展的初级时期，有着丰富的想象力和较强的创造力，教师要鼓励幼儿“以我手绘我心”，增加他们进行美术创作的积极性。例如在绘画“我心目中的房子”时，有的幼儿将房子的屋顶绘制成三角形的形状，有的幼儿把屋顶画成了椭圆形，有的幼儿选择的是平行四边形……而房子墙壁的颜色格式也是各不相同，这时教师不能用一种固定思维去评价幼儿的作品，而应对整体结构和色彩相互和谐的作品都作出肯定的评价，培养幼儿的自尊心和自信心，点燃幼儿的美术创作激情。

综上所述，兴趣是最好的导师，教师要重视幼儿美术兴趣的培养，以有趣的情境引发幼儿对美术活动的好感，以丰富的活动形式吸引幼儿的美术热情，用尊重增强他们进行美术创作的自信心和积极性，引导他们在人生的起步阶段乐于走进美术世界，感受艺术的魅力，从而成为创新人才。

参考文献：

[1]钟红兰.浅谈幼儿美术兴趣的培养[J].南方论刊，2006（S1）.

[2]张东娟，孙静.创新教育下幼儿美术创作兴趣的培养[J].教育教

学论坛，2013（8）.

（江苏省张家港市大新中心幼儿园）