低年级写字教学中的问题及对策研究

摘要：写字是一项语文基本功，对小学低年级学生进行写字教学，促进低年级学生的写字技能、写字品质、写字习惯的形成，是提高学生素质的要求，也是小学语文教育的一项重要任务。

关键词：低年级；写字教学；问题

对低年级学生进行写字训练，有助于学生良好品德的形成，能够培养学生的写字技巧。因此，低年级教师要结合学生心理发展规律，采用正确的教学方法，提高低年级写字教学效果。本文主要对小学低年级写字教学中存在的问题及对策进行阐述。

一、当前小学低年级写字教学中存在的问题

1.小学低年级学生提笔写字时总习惯把头歪向一边，写字坐姿不正确

在入学教育时，教师向学生教了正确的写字姿势，但是在教学中发现，很多学生在写字时有规律地把头歪向一边。这种不规范的写字姿势有碍于学生的健康成长，时间长了就养成了一种不良的习惯。有学者调查发现，在小学生中写字姿势错误者占到90%，还存在汉字结构书写不好、笔画书写不到位的问题，从而导致写字教学效果不好。当前小学低年级学生不正确的写字姿势普遍存在，主要表现是胸部紧贴桌面；眼睛离本子太近，握笔离笔尖太近；在写字时大拇指过于前伸遮挡了视线，学生歪着头看字，还影响着坐姿。

2.小学低年级学生普遍缺乏写字兴趣

小学低年级学生普遍缺乏写字兴趣，兴趣是提高学习积极性和自觉性的直接因素，是构成学习的动机，是人才成长的重要条件之一。在小学低年级写字教学中，学生在写字方面的兴趣表现着个体差异。有的学生具有稳定的兴趣，有的小学生则对写字缺乏持之以恒的精神，只是暂时的喜好而已。

3.小学低年级学生写字训练量不足

写字是一种技能的训练，字要勤练，要想写出漂亮的字，就需要天天坚持练，就需要下苦工夫，要达到足够的训练量，但是从目前的低年级学生写字训练量来看，根本达不到要求，有的甚至严重不足。有些学校按照课程标准开设了写字课，但是每周仅2节左右，有时写字课还会被其他主课占用，形同虚设，这么少的写字训练时间是很不够的。

4.小学低年级写字作业批改过于简单

小学低年级写字教学中，写字作业是掌握写字技巧、写字训练的重要途径，学生通过写字练习，才能提高写字技巧，悟出其中道理。对于小学低年级语文教师来说，教师只有通过批改写字作业，才能发现学生写字存在的问题，了解学生书写水平，有的放矢地进行科学指导。目前，小学低年级教师批改写字作业，只看学生写得对不对，忽略字的间架结构，批改过于简单化，严重影响着学生写字水平的提高。

二、针对小学低年级学生写字教学中存在的问题而采取的相应对策

1.加强学生兴趣的培养，调动低年级学生的写字热情

兴趣是关系到写字教学的成败因素之一。小学低年级语文教师要根据小学生注意力不集中、自控能力差、年龄小的特点，激发学生学习的兴趣。写字过程是比较枯燥乏味的，在低年级写字教学中开展活动，激发学生的写字兴趣，提高写字教学效率。

在低年级写字教学中，可以举行一些游戏活动，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣。小学生具有很强的荣誉感、好胜心，希望得到老师的肯定，针对学生的这些特点，可以在低年级写字教学中安排比赛活动，对于优秀的作品进行一定的奖励，进行作品展览，提高学生写字的积极性和主动性，能够大大地激发学生的学习兴趣。

2.小学低年级教师要认真引导学生掌握正确的写字姿势

对小学低年级学生进行写字训练，首先，要引导学生学会正确的写字姿势，写字姿势不但影响着写字的标准，还影响着学生的身体健康状况。正确的写字姿势是：左右两肩平放于桌面，右手执笔，左手按纸；两脚平放与肩同宽，胸口距离桌沿一拳左右；两肩齐平，上身平正；眼睛与纸面距离保持在一尺左右。然而，在平时的写字练习中，很多学生右手随意握笔，左手不知所措，眼睛距离纸面很近，这样不仅字没有练好，而且还损害了视力。在低年级写字教学中，通过观察竟然发现有80%的学生执笔姿势和写字姿势都不正确。

3.小学低年级语文教师要重视写字作业的批改

小学低年级语文教师要对学生的写字作业及时批改，并且要及时把作业发回，这样可以及时掌握学生的书写水平，有利于提高学生练习的积极性。小学低年级语文教师对写字作业批改时要有准确的批语，也要画圈圈给予肯定，在下批语时要做到具体明确，学生根据批语知道怎样修改。针对学生的书写水平，有的撇捺角度不对，有的竖不直，针对这些要用红笔进行纠正。学生在课堂写字练习时，教师要进行当面示范，纠正学生练习中出现的问题，这种方法学生很喜欢，也会取得较好的效果。在课堂教学时除了教师的批改示范，教师还应该引导学生之间进行相互批改，这样，不仅可以调动学生的写字积极性，提高学生的学习兴趣，而且可以使学生相互促进，相互学习。

参考文献：

[1]李连星.浅议小学低年级写字教学[J].吉林广播电视大学学报，2010.

[2]陈燕.小学低年级写字教学有效性的探讨[J].教育教学论坛，2011.

（作者单位 江苏省常州市武进区鸣凰中心小学）