小学低年级识字方法例举

摘要：小学语文识字教学是阅读和写作的基础，是整个小学阶段语文教学的关键. 学生除养成良好的识字习惯外， 还必须掌握"活"的识记方法，为今后的自学阅读打下良好的基础，因此，教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。

关键词：小学；识字；方法

中图分类号：G623.22 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）05-0065-01

《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，是要让学生"喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。"有了这种喜欢和愿望，才可以使学习汉字变得更轻松、更主动。那么，如何变枯燥乏味的识字教学为学生乐于参与的识字过程呢？我个人认为，必须充分利用课堂这个主阵地，充分利用儿童形象思维的优势，采用学生喜闻乐见的方法，激发学生的识字兴趣，使学生变苦学为乐学。常见的方法有：

1.编字谜识字

谜识教学机械化、枯燥乏味，容易使学生，特别是低年级的学生产生厌烦情绪。为此，我们可以根据生字的形状或意义编成字谜，让显示去猜、去读、去记，使学生在活跃的气氛中变"无意注意"为"有意注意"，提高识字的兴趣。如："风"：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑；"手"：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；"弯"：一点一横长，两竖在中央，一边一个点，弓字在下边。……另外，教师还要启发、引导、鼓励学生自编字谜，以唤起学生的学习兴趣，从而提高识字效率。

2.编儿歌识字

儿歌，内容简单，读起来琅琅上口，为低龄儿童喜闻乐见。教师可以抓住生字的特点，编一些通俗易懂的儿歌。"问"：一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴，等待结果到；"清"：山青青，水清清，心头有事情，说话嘴边常带请，看东西用眼睛，出太阳天气晴，说话嘴边常带请，这样就把"青、清、情、睛、晴、请"都编了进去，使学生不但记住了"清"字，还复习了"青、情、睛"等字，如此一编，易学易记，妙趣横生。

3.游戏识字法

心理学研表明，儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。要想在40分钟的课堂教学活动中保持学生的学习兴趣，教师就要根据学生的这一心理特点，找准相关教学内容开展游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使学生真正"动"起来，做到在玩中学习，在玩中思考，在玩中创新，使识字教学步入"教师乐教，学生乐学"的理想境地。常见的游戏识字法有：开火车、摘苹果、找朋友（如拼音、图画与生字对号、添笔画组字）等，学生在游戏中享受到识字的乐趣，也达到了识字的目的。

4.部首识字法

利用部首帮助学生识字，也是行之有效的方法之一。如：打――提、抓、扔、托、扶、拾，教"打"字，告诉学生，它的部首是提手旁，"打"和手的动作有关系：用手打人或抓住物体，都跟手有关系，在不同时间教"提、抓、扔、托、扶、拾"等字，就可以提醒学生，这些字都跟手的动作有关系，所以用提手旁作部首。学生掌握了方法，就容易理解字义，能更好地组词、造句，阅读课文。

5.想象识字法

小学生想象力比较丰富，适当地让小学生进行联想和想象，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还能使学生的想象力得到发展。如："怕"：怕是竖心旁，跟心情有关，让学生想象：一个人心里很害怕，脸色都白了；"挥"：一只大手指挥千军万马；"芳"：下面是方方的草地，上面长满了绿绿的青草。……

6.情境识字法

在识字教学中，教师还应积极营造识字氛围，如在教室内张贴生字卡片、开设识字专栏等，让学生在无意中识记生字。在课堂上，运用图片或多媒体等多种形象，直观的教学手段，创设与课文内容相符的识字教学情境，使识字与生活紧密相连，更好地激发学生的识字兴趣。如举办"娃娃超市"、"秋天的田野"、"我当小导游"、"逛商店"等活动，让识字与生活紧密联系，扩展学生想象与思维的空间。当学生掌握了一些识字方法，乐于识字、善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。

7.字理识字法

"字理识字法"就是通过对汉字造字方法的分析，运用联想、直观等手段来把握汉字形与义、音的关系，达到识字的目的。这一识字法的本质特点就是把识字过程变为分析、理解、记忆汉字音、形、义之间联系的过程。因此，字理识字多以会意字、象形字和形声字为主。教师可以让学生看图体会构字原理，找寻汉字的构成规律来识字。如："人、从、众"：配图为一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友，学生看了图，再诵读为识字提供语境的韵文来巩固与深化，韵文"二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金"。

8.连带识字法

连带识字教师借助汉字中的声符或形旁，利用少量的熟字认识更多的生字，这样可以有效增加连带识字的量。如认识"河"后，在认识"流、溪、洋"等带有三点水的字；"谣"："摇--用手摇一摇，瑶--有玉是琼瑶，遥--走之路途遥，谣――有言唱歌谣"，这样同时认识四个形近字；教学"跑、泡、炮、饱、抱、袍"这些形近字时间，编一段快板书：有水把茶泡，有饭能吃饱，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。……

此外，还有表意识字法、生活识字法、加减识字法等等。在教学中，教师不仅要教会学生识字，更重要的是要教会学生如何识字、怎样巩固生字，让学生学得轻松，学得扎实，同时又学以致用。