中职生学习物理困难的原因与对策

【摘要】物理课程是中职生选修的一门公共基础课，学生在学习过程中却出现厌学，学习困难等现象。本文从学生的基础、学时、教材、学生认知，教学手段五个方面对学生学习困难的原因进行探讨，并提出相应对策。

【关键词】中职生物理对策

物理课程是中职学校电子、机械、建筑、化工、医学等相关专业的限定选修课，是中职生选修的一门公共基础课，作为“基础”其具有重要的地位不言而喻，然而在教学实践中却面临着诸多困难，对提高学生学习效率产生不良影响。为此笔者依据多年从事一线教学实践经验，对中职生学习物理困难的现象进行探讨。

一、中职生学习困难的原因

1.学生基础差。目前，中职学校的招生工作步履维艰，为了完成计划，增加收入，从而降低学生的入学门槛，招生对象不论基础怎样，只要到校报名就行。这样中职学校所招学生素质普通下降。物理课程对学生来说本身就是一门不好学的课程，学生又基础差，底子薄，这是物理教学中的最大障碍。

2.内容多学时少。中职物理课程内容包括力学、热学、光学、电磁学、原子物理等；而开课时间是一学年，总学时在160课时左右，这就出现了教学内容量大、教学时数少的矛盾。抽象的物理概念、严密的内在逻辑、较复杂 物理计算，又往往使学生顾头不顾尾。

3.教材版本较多。教学内容陈旧，现代问题涉及不多，教学的广度和深度缺少统一的衡量尺度。一本大纲和教材应用于不同的专业，而不能根据不同的专业特点而有所侧重。另外，教材配套练习少。虽说每本教材都有一定的习题，但不能满足教学的需要，结果往往出现教学内容的“广种”，而学生实际掌握上的“薄收”。在这种情况下，有的学校还对物理课程一减再减，使得教学难度大大增加。

4.学生认识不足。由于中职学校的学生都是分专业学习，有的学生对物理的基础地位认识不足，认为学好专业课就行了，因为这些是在以后的实际工作中最实用的东西，这种片面的看法忽略了物理课对学生基本能力培养及与后继课程的联系。

5.教学手段落后。在教学手段上，有的学校没有给予充分的重视。职业学校的教学设施偏重于专业课程，这本是无可厚非的，但目前很多学校物理实验设施与专业课程的实习设施相比，实在相差太大。在教学现代化的今天，职业学校的物理教学还大多采用传统的教学方法和手段：一本课本，一支粉笔，再加上粉笔+黑板的实验。

众所周知，物理学是建立在实验基础上的一门自然科学的有些抽象的物理概念不是通过讲述就能说清楚的，即使老师能把问题说清楚，学生也未必能像老师那样对这些问题有个清楚认识。

二、教学对策

现代教学改革提出对学生教育由应试教育向素质教育转变，中职教育在我国由于社会对技术工人的要求逐渐提高，正逐渐进入高峰期。

在教学中我们应根据学生年龄特点进行教学设计。中职学校的学生一般都在十五六岁，他们对很多自然现象都充满了好奇心，因而具有很强的求知欲。教师根据这个特点在教学中要注意把课本内容尽可能地与日常生活经验相联系，使学生感到我们就是在解决身边的一些问题，进一步拉近物理学与学生间的距离。

以实验提高学生的学习兴趣。很多物理教师都认识到物理实验在教学中的重要地位。然则，在实际教学中，由于条件限制，有的学校连最起码的演示实验都不能做。这样怎能提高学生学习物理的兴趣？演示实验的功能是辅助教师讲解抽象的物理内容，使学生加深对物理内容的理解，增加感性认识，促进理性认识。课本中所提及的演示实验不能完全满足教师讲解和学生理解的需要，还需要教师自己去利用身边已有的条件“推陈出新”。例如：学生对摩擦力的方向掌握起来比较困难，这时教师可拿一块海绵让它在桌面上向几个方向产生相对滑动或滑动趋势，让学生观察海绵与桌面接触面形状的变化，这样学生就会有很强烈的感性认识，留下很深的印象。

学生实验是学生对所学的一些物理规律进行证实的实验，是培养学生动手能力的一个重要途径。另外，它要求学生学会对实验数据进行简单处理，初步掌握科学研究的方法，是锻炼学生处理实际问题能力的重要手段。所以，物理实验不只被看成是一种重复性的劳动，要注意在实验中培养学生的创造力，使其综合能力得到充分发挥。

把物理的思想潜移默化地教给学生。物理课程作为一门基础课程应对学生逻辑思维能力进行最基础的训练。例如：在解决一些力学问题时，对物体进行受力分析就能锻炼学生全面分析问题的能力，即找出事物之间的联系，用普遍联系的观点去看待问题。教师在教学过程中讲解问题时都要对问题的分析方法、解题的思路、公式的应用作详细讲述，以使学生养成学会思考的学习习惯。

课余时间尽量多地与学生接触、谈心，做好课堂教学的信息反馈调查工作，询问学生对哪些问题还不懂，有针对性地讲解，对大多数学生都不懂的内容，要在其他时间给学生交待清楚，以打下扎实的基础。

参考文献：

[1]余志军.中职学生物理学习困难解析[J].现代教育科学：中学教师，2009（6）.

[2]周巧明.职高学生物理学习困难的成因及对策[J].职业教育研究，2006（11）.