认知语言理论在英语词汇教学中的价值体现

【摘 要】本文具体分析了认知语言理论在英语词汇教学中所体现出的价值，从而得出将认知语言理论科学地融入英语词汇教学中是提高学生英语词汇储备量的重要方法。

【关键词】英语词汇教学 认知语言理论 价值体现

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）04-0081-01

英语词汇是英语教学的基础，学生在掌握了充足的词汇的基础上才能进入英语阅读、英语口语练习等更深层次的英语学习中，新时期英语教学的重点是利用有效的方式强化英语的词汇教学。认知语言学是兴起于20世纪80年代欧美国家的语言学科分支，其是介于认知心理学与语言学之间的综合性学科。认知语言学表明：（1）人对语言的认知能力并不是完善的系统，因而有必要通过参照认知来强化人们的了解与记忆；（2）每一种语言的具体结构都与学习者的概念知识、自身经验及话语的功能相关；（3）语法是由词汇、句型句式等符号串联出的整体，而将语法分解开来便生成了各种具体的词汇与句式；（4）一句话的意思与人的主观认知紧密相连。从认知语言对语言的剖析可知，认知语言学理论对英语词汇的教学有极大的现实意义。

一 认知语言理论强调基本词汇的重点教学

1.基本词汇教学

人的大脑在对某些自然界事物的区分过程中占据一定的优势，其可以通过各种动植物的形态特征或动作区分出其自然属性，人们这种对基本事物的认知能力便是认知的基本范畴层面。而英语词汇学习中很多词汇的字母构成、发音等方面便如自然界的各种事物一样容易被学生认识，因而这些便是基本词汇，很多基本词汇在日常英语的学习中都非常重要，因而认知语言理论指出，可以将这些基本词汇进行重点讲授，在强化学生理解能力的同时，深化知识面，使学生在拓宽英语词汇储备量的基础上，加深对各种词汇的理解与应用的能力。

如pick主要有捡、采、挖等不同的词义，其在与不同的介词连用后又会构成一种新的词义，英语词汇教学中教师便可以有针对性地将由pick组成的词组放在一起与学生一起分享学习。如pick out是挑选出；pick on是选中；pick off是摘取、拔掉……更有pick up在正式用语、非正式用语与俚语中共形成了19种不同的意思，学生记忆时容易发生混淆，因而认知语言理论强调要在英语词汇教学中将这些词组有机地组合在一起，并通过不同的语境表达出来，以加深学生对这些词组的具体理解。与pick相同的基本词汇有很多，如take、get、make、have等。

2.心理词汇

心理词汇归纳强调的不是汇总心理学的名词、词汇，而是将很多社会生活中常见的、人们已经将其进行分类的事物进行关联性的归纳总结，以强化学生的理解。如在英语基础词汇教学过程中，教师可以有针对性地分成动物、植物、职业、家庭成员等各个单位范畴的教与学。

如家庭成员mother、father、sister、brother、aunt、uncle等，通过有关联性的教学学生学习起来更容易。当然每一类词汇还可以根据具体环境表述的不同再进行细分，以进一步强化学生的理解。

二 认知语言理论强调以原型意义为中心的多义词语教学

人在了解世界的过程中会逐渐形成以一个固定范畴为中心原型的认知过程，英语词汇教学过程中也可以根据人的这一认知习惯深化教学实践，以固有的原型词义为中心强调多义词语的教学。

如单词account，其基本词义是名词账户，但其也有报告、陈述的意思，同一个单词在不同的语境中会发生不同词义的变化。以其在“She is making a account.”（她正在处理一个账户）中该词语就是“账户”的意思，“She is making a detailed account for her manager.”（她正在向经理做详细的报告）中该词语表示的便是“报告”的意思，同为一个单词其在不同的语境中会发生不同的变化，因而教师在英语教学中，要注意对同一词语的不同词义强化讲解，使学生可以在不同的语境中自行辨别出一个单词的具体意思，这对学生正确理解句意、段意有极大的帮助。

三 认知语言理论强调隐喻义词汇的教学

与中国文字文化相同，英语中有很多词汇也蕴含着不同的隐喻义，其作为修辞手法的一种对语言语境有极大的助益。但在具体的词汇教学过程中，这些有可能成为影响学生理解的关键因素，因而认知语言理论指出要注重词汇中的隐喻义的教学。传统英语词汇教学中，教师往往过于强调某些词汇的表层意义，很少深入剖析其蕴含的隐喻含义，致使学生对词汇的掌握不具体，这样单词基础的掌握容易僵化地应用到后期的英语阅读与翻译中去，致使理解或翻译僵化、失去了文章本身的意境，因而教师在教学过程中，要注意对每个词语的隐喻义的讲解，使学生在掌握基础词汇的基础上可以灵活运用词汇的隐喻义进行阅读理解与翻译，从而大大提升学生英语学习的整体质量。

四 结束语

认知语言理论为英语词汇教学开辟了一条新的途径，有助于推进英语教学整体质量的提升。本文分析了认知语言理论在英语词汇教学中所体现出的价值，呼吁更多的英语教师成功地将认知语言的相关知识融入英语教学中去，以开拓英语教学的新局面。

参考文献

[1]郑桂芳.认知语言学理论对英语词汇教学的启示[J].湖北广播电视大学学报，2014（4）：129～130

[2]陈超、房丽.认知语言学理论在英语词汇教学中的应用[J].教书育人，2013（3）