经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究

摘 要： 开展“经典诵读”活动，可逐渐培养学生仁义敦厚和高尚的人格品德，开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，更文雅，更具文化气质。本文从经典诵读与小学生语文素养培育入手，主要论述了开展经典诵读的必要性、措施及意义。

关键词： 经典诵读 小学生 语文素养培育

一、开展经典诵读的必要性

同志在十六大报告中指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务。”随着信息化时代的到来，地球已经成为一个“村落”，各民族文化呈现相互融合和渗透的趋势。因此，在信息化时代如何保持我们中华民族的文化传统，已经成为我们必须面对的重大课题。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，随着改革开放的不断深入，我们面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。把传统文化中的精华继承下来，并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。

开展中华经典诗文诵读活动，正是培育民族精神的重要途径，可以对学生的心灵潜移默化地产生作用，逐渐培养学生仁义敦厚和高尚的人格品德，开启学生的创新思维，从而奠定学生一生具有智慧和优秀人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，能够生活在真正优质的教育环境里。

基于以上认识，我校确立以“经典诵读”为办学特色，开展了“经典诵读与小学生语文素养培育的实践研究”。

二、开展经典诵读的措施

（一）我校采取的主要措施

1.以进一步加快全区特色学校建设工作为契机，我校在全校进行宣传发动，营造氛围，做好开展经典诵读的环境布置。在校园挂条幅，充分利用班级的黑板报、墙报，使全校师生明确活动的目的和重要性，形成统一思想。制订好具体的实施方案，明确经典诵读的整体目标和构想，确定各年级需诵读的经典作品。同时，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确活动内容、形式和时间。

2.在全校学生中进行语文学习情况调查，了解学生的阅读习惯和阅读兴趣，为卓有成效地开展经典诵读活动提供依据。

3.号召每位学生购买各年级指定的经典书籍。把优美的经典诗句或名人名言制作成漂亮的书签，激发学生的诵读热情。

4.利用每天早上“红领巾”广播站播音时间，设置“美文欣赏”小栏目，朗诵学生必须熟读背诵的篇目。

5.利用校信通平台和家访等时机，向家长宣传经典诵读的意义和好处，努力得到家长的支持，开展“我向学生推荐一本书”活动，为学生购买好书提供建议，并提倡亲子阅读。

6.要求每位教师坚持与学生同吟经典诗文，每学期写一篇教学体会或读经典心得。

7.每学期组织有关人员定期对各班情况进行检查，对优秀班级、优秀学生和老师进行表彰奖励。

（二）班级常规活动

1.设立班级图书箱或图书角。发动学生自愿向班级推荐和捐赠经典读物若干本，选好图书管理员，全班学生自由借阅，达到“带一本读多本”的目的。在学生中举行图书交换活动，为学生提供更为广阔的选择空间。在班级中开辟读书园地。在黑板报上设置读书小专栏，张贴经典诵读的相关作品，如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生展示和交流提供平台。

2.“人人争当诵读小明星”。每位学生读完一个内容，通过老师的检查，登记于班级诵读记载本（我校统一发放到班级，高年级根据班级实际情况可由学生登记），可获得一颗星作为奖励。如果能在诵读后用写读书笔记或用做摘记、手抄报等形式展示自己的阅读成果，可奖励若干颗星。低年级可以通过朗读、讲故事、表演等形式展示。每月评比一次，班级中获星最多的前五位荣获“诵读小明星”的称号，我校将统一表彰鼓励。学期结束时，本学期中三次被评为“诵读小明星”的学生才有资格评选“三好学生”或“四好少年”。

3.利用阅读课，加强对学生的指导。语文教师每节课向学生介绍一个经典诵读段，作适当的讲解和欣赏，要求做到有布置、有检查。在指导学生诵读的同时，教给学生写读书笔记的方法，指导学生经常动手写读书笔记，可以是日记、随笔，鼓励学生读写结合，多读多写。我校各年级根据学生实际，通过读摘录、讲故事、谈体会等方式交流诵读心得，相互交流，共同提高。

4.每个班级坚持中华古诗文背诵活动。各班在黑板上开辟“古诗文赏析”小栏目，根据各年级所规定的诵读内容，每三天由老师或学生书写一段诗文，每节语文课前利用两分钟时间诵读，每月举行一次考核（各班语文老师负责）。

5.每月开展一次以“经典诵读”为主题的班会。

（三）我校主要活动

我校每学期结合各种节日举办有关经典诵读的作文竞赛、古诗书写比赛及美文诵读比赛等。

1.“庆六一”经典诵读汇报演出。

2.以《我喜爱的诗词古文》《我的经典启蒙老师》《经典伴我成长》等为题的作文竞赛。

3.以“经典诵读”为主题的黑板报评比活动。

4.古诗文书画比赛。

5.美文诵读比赛。

6.经典诵读特色论坛、座谈会，研究经典特色教育、特色学校建设工作。

7.面向家长举办经典诵读成果汇报展示周，向社会和媒体举办经典诵读特色教育现场会，以推动经典诵读工作在我校的持续发展。

三、开展经典诵读的意义

开展经典诵读大大推动了我校的特色文化建设，深化了我校的语文课程改革，提高了我校学生的语文素养，促进了我校教师的专业发展。其中，开展经典诵读对我校学生语文素养的提高具有特别重要的意义。

（一）提升了学生的道德修养

经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文，其中积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识，流淌着历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。学生在记忆的黄金时期诵读经典，会对学生人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，有着其他手段所无法替代的作用。因为学生在诵读经典的同时，会自觉不自觉地用圣人的思想来规范自己的言行，行为好转，心地向善，修养提高，孝敬父母，诚实守信，踏实认真。经典诵读活动可以使学生胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上，培养高尚的情操和健全的人格。

（二）增强了学生的记忆能力

经典诵读能够让学生在智力发展最快速的阶段，接受大量优秀的强而多的信息刺激，使学生大脑每根神经元相互连接，形成网络，也就使学生大脑的沟壑越来越多，大大提高记忆力。同时，在反复强化诵读的基础上，学生有意识增强专注程度，锻炼自己的记忆能力，摸索适合自己的记忆方法。随着记忆力的增强，还会形成一种良性循环，学生会对背诵产生越来越浓的兴趣，并把背诵经典当做追求快乐的享受。

（三）开发了学生的智力水平

传统经典是我们民族知识的结晶，是人类智慧的源泉。让学生诵读传统经典，把经典装在学生的头脑中，随着年龄的增长、理解能力的提高、知识面的扩展、生活阅历的丰富，学生就能逐步理解这些经典，并将其变成自己的东西。之后，学生就会用圣人的智慧、思想观点、思维方式去发现问题、分析问题、解决问题，诵读经典无疑是一种适合儿童智力结构发展特点的最简洁高效的教育方式。

（四）激发了学生的学习兴趣

为了上好语文课，我校教师常常带领学生利用课前三分钟时间，在轻松愉快没有压力的氛围下诵读经典美文，留一部分课堂时间对学生进行诵读训练。这样不仅有利于学生积累知识，而且书声琅琅，学生个个情绪昂扬，营造出了课堂上应有的文学气氛，也有利于集中学生的注意力，提高语文课的教学质量。通过这样的训练，学生在潜移默化、熏陶感染中激发出了学习语文的兴趣，让老师更加有效地进行语文教学。同时，经典诵读可以使学生的识字量显著增加，可以有助于提高学生的阅读能力，从而更好地激发学生读书兴趣，引导学生自己阅读学习。

（五）提高了学生的语文能力

学生在心灵最纯粹、吸纳力最强的年龄段，把最优美的语言文字的精华诵读得滚瓜烂熟，融入自己的精神生命里，这种学习可以让他们终身受益。学生每天诵读经典，被文化的韵味所感染，陶冶情操，丰富语言。正因为有了丰富的语言储备，语文能力的提高才有了坚实的基础。通过对经典美文反复地诵读，学生就可以形成良好的语感和阅读理解能力，可以为写作积累用之不竭的语言材料。随着时间的推移，这些积累就可以慢慢转化成伴随一个人终生的语文能力。

参考文献：

［1］巢宗祺等.语文新课程标准解读［M］.武汉：湖北教育出版社，2002，（5）.

［2］万福成，李戎.语文教育美学论［M］.青岛：青岛海洋大学出版社，2001，（12）.