有效教学“贞观之治”的步骤

【摘 要】为了激发学生的历史学习兴趣和主动性，教师在课堂教学中要采用有效的教学步骤，使学生可以在教师的带领下逐步地获得知识，产生学习动力和积极性。本文主要探究了初中历史“贞观之治”课堂教学的有效步骤，以促进学生的积极参与，实现高效课堂。

【关键词】初中历史；贞观之治；高效课堂

《初中历史课程标准》指出教师要引导学生进行探究式的学习，使学生可以成为课堂的主体，通过学生的思考使学生可以发现问题，解决问题，提高历史学习能力。基于此，教师要采用有效的方式来促进学生在历史课堂上的探究和思考，使学生可以在参与中获得历史知识，提高学习能力。教师的课堂教学可以通过以下几个步骤来进行：

一、创境激趣，发现问题

在课堂学习伊始教师要激发学生的学习欲望，使学生可以产生“我要学”“我爱学”的积极性。学生有了欲望自然会积极思考，融入课堂环境中。在创设教学情境时，教师要从实际出发，结合学生的兴趣和爱好，借助现代化教学手段，如多媒体的帮助，给学生营造一个形象生动的课堂环境。情境中，教师要激起学生心中的疑问和主动探索的欲望，或者通过观察比较，让学生发现问题，并作出大胆猜想。例如在“贞观之治”的学习中，教师可以通过多媒体给学生播放一段女皇武则天的视频，看视频是学生非常喜欢的一种学习方式，它会使学生注意力集中，精神兴奋。学生在观看中会想到武则天很能干，很厉害。观看后教师可以组织学生思考“武则天是怎样的一位皇帝？”视频和问题会把学生带回到唐朝，使学生思考唐朝的生活状态，开启学生充满兴趣的探索之旅。

二、自主探究，利用资源

为了获得历史知识，学生必须要经历一个自主探究，认真思考的阶段，只有学生的大脑经历了思考和探究才能蛑鸩降匦纬勺约旱娜鲜叮了解课堂学习内容。探究中学生根据自己的理解去分析和逻辑思考，会对历史事实和历史故事形成深刻的理解。在对于信息的加工过程中，学生处于主动状态，改变了被动地接受知识的传统学习模式，是学生主动接受知识必须经历的一个重要学习步骤。通过学生的自主探究，学生会了解本课主要介绍了唐朝的建立，贞观之治以及武则天的统治。学生会通过探究了解“贞观之治”局面形成的原因，对唐太宗和武则天的统治形成自己的理解，学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来评价和认识历史。学生可以利用教材和准备的资料来自主探究，形成自己的认识，通过归纳学生会明确出现“贞观之治”局面主要是因为：唐太宗开明的治国思想，唐太宗开明的治国政策，善于任贤纳谏，最后形成了经济繁荣的景象。学生的思考培养了学生思维的独立性和创造性。

三、协作交流，相互促进

在课堂学习过程中，学生之间的沟通和交流是课堂可以顺利进行，学生认识可以深化，理解变得更加深刻的一个重要过程。这种合作学习可以是学生体验学习过程，参与到学习过程中，这是学生吸纳信息，加工信息，提高认识的一个必备过程。学生通过协作会从感性认识上升为理性认识，对课堂所学的知识的理解更上一层楼。例如学习《贞观之治》时，教师组织学生合作讨论：评价唐太宗和武则天的统治。在合作中学生可以通过交流的方式来讨论，把唐太宗和武则天的历史功绩一一统计，全面地评价历史人物，遵循实事求是的原则，客观地认识历史发展尤其是经济发展所起的作用。交流中学生会认识到唐太宗和武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝的“开元盛世”奠定了基础，有利于学生更好地理解唐朝的鼎盛。

四、实践应用，内化知识

课堂上学生经历了自主探究和合作学习过程后，会对知识形成深刻的理解，有了自己的认识。但是学生对知识掌握的情况具体怎样，能否达到灵活应用的程度，还需要通过实践来验证，通过课堂练习来巩固。练习是学生把知识经过加工后灵活应用的一种表现，它会显示出学生对知识的真实理解情况。在本课的学习中，教师可以给学生提供资料：贞观初期茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条――《贞观政要纳谏》鼓励学生认真思考，分析资料的含义，说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。通过对材料题的分析和探究，学生会更好地认识贞观之治局面形成的原因，在应用中对知识进行强化训练，达到了巩固提高的目的。实践中学生会运用所学的知识，结合历史材料对历史事实进行分析，形成深刻的认识和理解，达到灵活应用的目的。

五、总结学习，建构意义

课堂总结阶段是一个重要的学习步骤，通过学生的学习，教师要使学生在大脑中对知识形成系统的认识和全面的理解，归纳出知识框架，形成系统化的认识。学生要善于把当前所学知识中的基本概念、基本原理、基本方法和基本过程总结为所学知识的主题，即意义建构过程。通过总结学生会更深刻地认识到唐朝建立的历史故事，贞观之治的繁荣以及武则天统治的历史史实。学生的总结会促进学生客观评价唐太宗和武则天的统治，体会到他们对历史的发展所起到的推动作用。学生还会进一步认识贞观新政，理解轻徭役薄赋税，三省六部制。《唐律疏议》，重视科举教育等等原因促进了贞观之治的形。同时也会对历史上唯一的女皇武则天形成自己的认识，可以认识到在武则天统治时期，继承了唐太宗的统治制度。同时重视人才，破格任命狄仁杰、姚崇等贤臣，打击了旧贵族的实力，使社会和经济得到很好的发展。课堂总结深化了学生的认识，使学生对知识形成了系统全面的理解，有利于学生形成深刻的认识。

总之，历史课堂教学的五个环节并不是固定不变的，教师在教学过程中要所占的地位及其所能够发挥的作用，结合教学内容来进行具体的教学设计。有效的课堂教学环节会激发学生的学习兴趣，促进学生主动地参与到课堂中，实现学生对知识的有效学习。

【参考文献】

[1]张大均.教与学的策略[M].北京.人民教育出版社， 2013

[2]郭庭谨.教会学生思维[M].北京：教育科学出版社， 2014