中职学校课堂教学问题的产生与对策

摘要：中职学校提高课堂教学的质量，培养社会需要、家长放心、学生满意的中等专业技术人才，必须紧扣中职学校课堂教学的要素，把握中职学校课堂教学的新取向，面对中职学校课堂教学存在的问题，寻求解决中职学校课堂教学问题的途径。

关键词：课堂教学问题 原因 应对策略

一、中职学校课堂教学问题产生的主要原因

1、中职学校的办学理念混乱，课堂教学缺乏正确的理论指导。多年来，部分中职学校的定位模糊不清，出现了两种偏离中职教育本质的课堂教学模式，一种是中职学校走普高发展的路子，另一种是中职学校实行两条腿走路，用升学和就业两个方面来拉动学校的发展。其实职业教育的本质就是以学生为本位的就业教育，有了这种理念，才能真正地解决中职学校的诸多问题，才能提高课堂教学的针对性。

2、中职学校的师资力量薄弱，课堂教学缺乏优质的教师资源。由于多方面的原因，中职学校的教师满足不了教学的需要。我把这些原因总结为两点：一是中职学校大都是在普通学校的基础上改制而来，文化课教师多，专业课教师少；二是由于中职学校多年来发展缓慢，对优秀教师缺乏吸引力。这两种原因导致了中职学校的师资一缺二弱。

3、中职学校的分层教学单一，课堂教学缺乏因材施教的基础。无门槛入学，使得中职学生之间的文化课参差不齐，给教师的课堂教学带来了极大的不便。另外，受到学生所选专业的限制，很难把基础相当的中职学生分到同一个班内上课，也就很难因材施教。在这种文化基础悬殊较大的学生群体面前，课堂教学往往会出现两种错误的倾向：一是照顾基础好的学生，忽视了基础差的学生；二是照顾基础差的学生，忽视了基础好的学生。这都会影响中职学校的课堂教学效果和人才培养的质量。

4、中职学校的实训设施滞后，课堂教学缺乏技能培训的条件。这个问题解决好了，中职学校才能做到真办职教、办真职教。

二、中职学校课堂问题的应对策略

1、确立正确的办学理念，解决思想问题。事实证明，中职学校必须树立以就业为导向的办学理念。以就业为导向的办学理念是当今社会主义市场经济发展的需要，是中职教育存在的基础，教育主管部门要以此形成政策导向，具体学校要贯彻落实，中职教师要运用到自己的教学行为中。这样课堂教学就有了针对性，其他课堂教学问题也会因此而得到相应的解决。

2、加强教师队伍建设，解决师资问题。中职学校教师的数量和质量问题可以从三个方面解决。一是培训提高原有教师。中职学校要对原有的教师进行培训提高，对于文化课教师要让他们懂得中职学校文化课有两种功能：文化课既要为专业课服务，又要为学生的终身发展服务。对于因专业设置而淘汰的专业相关教师，要积极引导他们通过自学和外出培训的形式，改学新专业，以适应学校设置的新专业课程；对于学校常设专业相关的专业课教师，他们在实践中提高的同时，学校要定期让他们外出到相关企业锻炼，或让他们参与教育主管部门组织的各级培训，以便他们及时掌握最前沿的专业技能，让学生学到最先进的技术。

二是增添补充新教师。

三是联系短缺外聘教师。由于专业的变换，中职学校的教师，特别是专业课教师，不可能时时都能保证课堂教学的需要，这些短缺的专业课教师可通过外聘的形式来解决。为了能及时聘任到所需要的专业课教师，中职学校可以主动建立各专业外聘教师的档案，经常与他们联系，以便获取各个专业的前沿信息和开办新专业的教学计划，以便及时满足课堂教学的需要。

3、加大基础设施投入，解决实训问题。中职学校的基础设施建设可以分为两步进行：第一步主要靠政府的财政投入；第二步是在地方财政投入的基础上，中职学校各个方面步入正规，有了造血功能的时候，基础设施的投入主要以学校自身筹资为主，以便满足学校教学的更高要求。通过两步的循环投入，中职学校的课堂教学就会得到不断改善，中职学校的整体工作就会逐步走向良性循环。

4、实行分层教学，解决差异问题。解决中职学校的课堂教学问题，就不得不考虑中职学生文化基础参差不齐的实际，就不得不考虑分层教学问题，。只有分层教学，中职学校才能因材施教；只有分层教学，才能提高中职学校的课堂教学效果，才能调动教师的教和学生的学的积极性。

5、扩大与企业的联系，解决就业问题。教育主管部门、中职学校和中职教师要站在对社会负责、对学生家庭负责、对学生本人负责的高度，切实抓好课堂教学工作，做好学生就业信息的搜集，做好学生就业前的辅导，做好学生的就业安置，做好学生就业后的跟踪服务等工作，这才是完整的中职学校的课堂教学。

参考文献

[1]佟恒敏 中职生课堂问题行为管理策略探究. 辽宁教育行政学院学报,2010.2。

[2]吴昌涛 提高中职学校课堂教学实效性研究的思路与策划.素质教育论坛，2009.2。