高职学生信息技术能力特点调查分析

摘要：通过问卷方式对高职学生信息技术能力进行调查，统计数据，从信息获取、评价、处理、交流能力以及信息道德方面对高职学生信息技术能力特点进行分析。

关键词：信息技术能力；结果分析

职业教育逐渐受到重视，但区别于高中，现阶段高职学生没有统一的信息技术能力教学方案，由各个职业类学校自行根据人才市场需求制定学习课程及考察方式。高职学生学习环境和社会接触程度与高中学生不同，势必呈现出不同的信息技术能力特点。本调查以普通职高非计算机专业学生为调查对象，力求通过问卷调查了解高职学生信息技术能力特点。

1调查结果统计

本次调查对象是常熟职业教育中心校的大专学生，包括四个不同的专业，共250人。发放问卷250份，收回232份，其中有效问卷210份，无效问卷22份问卷内容及选项占比情况如下：

（1）除网络之外你能想到还有哪些途径来获取关于作业的信息？选“没了”占6.19%，“一至两个”占55.71%，“还有很多”占38.10%。

（2）你知道有哪些搜索引擎吗？选“不知道”占8.53%，“知道一二个”占37.44%，“知道很多”占54.03%。

（3）在搜索引擎上得到一个搜索结果，你能确定是你需要的信息内容吗？选“能够”占30.48%，“不能”占33.81%，“说不清”占35.71%。

（4）你能判断所获信息的权威性、可靠性、时效性？选“完全能够”占14.76%，“部分能够”占74.29%，“完全不能”占10.95%。

（5）你会制定计划来获取本次作业所需的信息吗？选“会”占25.24%，“稍作计划，但一般很难遵守”占64.76%，“完全不会”占10%。

（6）你对获取此信息的正确内容非常有信心吗？选“很有信心”占24.40%，“一般”占67.46%，“没有信心”占8.13%。

（7）你会对所得信息进行归纳整理然后得出自己的观点么？选“不会”占19.60%，“做整理，但不会得出自己的观点”占49.75，“会”占30.65%。

（8）你会使用QQ或MSN吗？选“熟练”占85.23%，“曾经使用过”占14.01%，“不会”占0.76%。

（9）你会使用E-mail收发邮件吗？选“熟练”占32.71%，“曾经使用过”占61.24%，“不会”占6.05%。

（10）你搜集到的信息会与他人进行共享并交流吗？选“会”占53.33%，“想，但不会方法”占36.19%，“不会”占10.48%。

（11）在与别人分享信息的过程中，你能通过交流得到你想要的信息吗？选“经常能得到”占28.71%，“有时候能得到”占64.11%，“基本不能得到”占7.18%。

（12）发现所得信息与自己已有内容的观点有出入时你会？选“不使用新信息”占11.90%，“把新信息补充进去”占55.24%，“先对新信息进行判断再决定使用”占32.86%。

（13）你会对得到信息的途径和方法做一个记录吗？选“会”占30.92%，“不会”占69.08%。

（14）你能把计算机课上学到的技术运用到制作这份作业中吗？选“能，而且能做的很美观”占20.77%，“能稍作排版”占61.84%，“不能”占17.39%。

（15）你能使用在课堂上从没有学过的软件吗？选“能”占51.94%，“不能”占48.06%。

（16）在制作作业的过程中你遇到了从未学过的技术内容，你会想办法去学会吗？选“会自己寻找方法直到学会”占62.38%，“等待别人”占30%，“放弃”占7.63%。

（17）你曾经用计算机课上学过的内容来解决生活里遇到的问题吗？选“有”占57.42%，“试过，没有成功”占21.53%，“没有”占21.05%。

（18）如果立即参加工作，你认为自己的信息技术能力水平能应付工作要求吗？选“勉强可以”占60.48%，“应该可以”占35.24%，“完全没有问题”占14.29%。

（19）你了解你的专业需要达到怎样的信息技术能力水平才能胜任工作吗？选“很清楚了解”占30.29%，“不太了解”占69.71%

（20）你觉得自己能应付不同工作中的信息技术要求吗？选“能”占37.5%，“不能”占62.5%。

（21）你在转帖别人的帖子时有否考虑知识产权或隐私侵犯等问题？选“有，但还是转”占34.45%，“从没考虑”占33.97%，“不经别人同意不转帖”占31.58%。

（22）你对使用盗版软件如何看？选“没想过”占18.54%，选“正版软件比较贵，不得不用盗版”占15.12%，“条件允许的情况下会考虑不用”占32.68%，“从不使用盗版软件”占33.66%。

（23）你认为是否应该制定法律来保护网络信息知识产权？选“应该制定”占73.08%，“可有可无”占20.19%，“不应该制定”占6.73%。

（24）你觉得信息技术课可以做哪些改进？请在学习内容、学习方式等方面给出建议。

对33位同学给出的有意义建议进行总结归纳，按照建议人数从多到少排列如下：希望多学习实用的有助于工作的技术；精炼课程，深入学习；增加实践训练课程；学习最前沿技术；进一步增加办公自动化内容包括设备维护等。

2调查结果分析

按照问题中体现的信息技术能力进行归类，然后对答案项的能力水平分档次打分，分为5分、3分、1分三个档次，将统计数据量化。观察量化后的数据发现，高职学生信息能力与目标水平差距较大，信息交流能力相对最高，信息评价能力相对最低。下面文章结合高职学生信息技术教育现状对各项能力进行分析。

2.1信息获取能力的分析

高职学生的信息获取能力相对较高。在回答问题2时，有超过一半的学生回答“知道很多”。问及是否熟悉从网上下载信息的方法，回答“不熟悉”的学生只有6.19%。在回答问题1时，也有超过一半的学生回答“一至两个”，超过三分之一的学生回答“还有很多”。这说明他们的信息来源是很丰富的。在回答问题3时，也有近三分之一的学生给出“能够确定”的答案。另外，有80%的学生会对收集到的信息进行整理，期中30%能归纳出结论。高职学生学习压力小，课余时间较多。在计算机和网络普及的现在，高职学生课余上网是一个普遍的现象，并通常时间较长。

2.2信息评价能力的分析

高职学生评价信息及其来源的能力相对较低。在回答问题4时，选择“部分能够”的学生达到了74%，对于问题6，回答“很有信心”的只有24%，回答“一般”的有67%。对所得信息进行整理后能归纳出结论的学生不到三分之一。对信息进行判断，确保信息正确性后再使用的学生仅占32%。高职学生知识面不广，生活经验欠缺可能是导致他们对信息缺乏判断的原因。

2.3信息处理能力的分析

在回答问题14时，有近21%的学生回答“能，而且能做的很美观”，有近62%的学生“能稍作排版”，只有17%的学生回答“不能”。有超过一半的学生能使用在课堂上没学过的软件，在遇到不会使用软件的情况是，有62%的学生会自己寻找方法去学会，这说明高职学生对提高自身职业适应性是有自觉性的。在学生提的建议里，“希望多学习实用的有助于工作的技术”排在第一位，“增加实践训练课程”排在第三位。而且，有57%的学生曾用课上学过的内容解决生活里的问题，没有尝试过的只有21%。可以看出，高职学生对实践能力更为重视，对信息处理能力更为关注。

2.4信息交流能力的分析

在回答关于交流能力的问题11时，有64%的学生选择了5分选项，29%的学生选择了3分项，1分项仅7%。高职学生学业压力较小，社会活动较多。对现代化交流方式他们比较关注并认为是新潮的表现，且有较多时间接触使用。

2.5信息道德的分析

在问及关于信息道德的问题时，选择各个分数档的学生数量基本持平。在信息道德方面，高职信息技术教育基本没有提及，更勿论形成正确一致的导向。高职学生信息道德处于自生自灭状态，受到各自生活环境的影响，较为混乱。