护理专业人体结构实验教学探析

人体结构是高职护理专业的一门重要的医学基础课程，是在学生入学第一学期就开始接触的医学课。一方面要求学生由以往的文化课学习方式尽快转变为医学课程学习方式，还要求认识、理解大量的专业术语和解剖结构，理论学习很重要，但实验课也必不可少。我校在教学中尝试应用人体科学馆开展部分实验教学，收到较好的效果。

1我校人体科学馆的概况

我校的人体科学馆于2012年8月建成，9月新学期开始投入使用。该馆由早期的解剖陈列室改扩建而成，总建筑面积达300m2。科学馆划分为6个展区，分别是人体胚胎发生展区、器官系统展区、断层标本展区、铸型标本展区、塑化标本展区和护理穿刺标本展区，共陈列700余件标本，并根据需要每年都添置一些新的标本，其规模在我省同类院校中位居前列。标本的来源途径主要有两个方面，一是在人体标本的专业生产商处所购买的，主要是一些断层标本、铸型标本和塑化标本；另一部分是由学校多年收集积累和解剖教研室的老师自己制作的标本。

2人体科学馆的应用符合课改需要

人体结构学属生物科学的形态学范畴，是研究正常人体形态、结构和发生、发育规律的科学，其与医学各学科之间有着密切的联系，在护理科学中应用十分广泛，是一门重要的基础医学主干课程。理论联系实践，是学习好人体结构的最基本、最主要的方法，所以要必须重视实验教学，充分利用标本、模型和各种教具以及深入活体观察等方法，以加深理解，增强记忆，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。但由于学校的办学层次提升和办学规模的扩大，实验室的利用率也随之显著增加，相应的标本模型损坏比较严重，加之尸源短缺，补充不足，以致传统的实验教学已经不能满足需要。而人体科学馆中的陈列标本，多是经过特殊防腐处理，放置在标本缸内的，可永久保存的结构，同时也防止了人为的损坏，作为开展人体结构实验课的必要补充，是符合课程改革需要和现实需要的。

3人体科学馆在人体结构实验教学中的应用

3.1培养了学生的美学意识和价值观

人体科学馆的设计采用了现代、简约、明快的风格和多元化的形式，室内宽敞明亮，环境优美，陈列的各类标本制作精细、结构准确、染色鲜艳、形态美观，说是人体标本，更是精美的艺术珍品。又配以图文并茂的文化展板，营造了一种良好的科学和艺术氛围，消除了学生的恐惧心理，培养了学生的美学意识，同时激发了学生的求知欲望。通过对人体胚胎发育标本和畸形胚胎标本的参观，使大家领悟生命孕育过程之的艰难曲折，感悟健康的弥足珍贵，从而更加敬畏、珍爱生命，有利于学生建立正确的价值观。

3.2开展实验教学的新模式

人体结构的传统实验教学模式，是班级学生先在多媒体教室上理论课，然后由老师在实验室带教实验课。教师根据实验大纲要求，先结合实验室模型、标本等进行示教，接下来由学生自己动手结合教材进行辨认，最后进行测评考核。由于学生多，实验教具少且容易损坏，实验不能达到理想效果。有了人体科学馆的补充加入，实验效果达到预期，实验课由教师结合实验室模型、标本等讲授示教结束后，采用分小组轮流交换的实验方法。由2位老师分别带教，让班级的一半学生在实验室动手辨认标本，另一半的同学进入人体科学馆，结合人体科学馆精制的陈列标本巩固所学知识，时间过半时，2组再互相轮换。

3.3拓展新的实验考核方式方法

实验考核是人体结构课程考核的主要组成部分，以往的实验考核是在一个系统内容学习结束后，由教师提前按课程标准要求准备好要考核的标本、模型，贴上标签、编上号进行考核。利用人体科学馆，可以使实验考核更加多元化，科学馆中陈列的标本，绝大多数在购买和制作时，都已经根据不同层次学生的需要贴好了标签，教师可以随时开展相应的实验考核，做到省时省力、效果好。人体结构学是一门形态学课程，利用实验课观察标本、认识标本，对学习成绩的提高和将来的工作都具有积极意义。通过人体科学馆在实验教学中的应用，使学生在实验课中不光是沉浸在对标本的恐惧和福尔马林的难闻气味中，还充满了清新和美感，极大地提高了学生学习的兴趣和乐趣。

作者：李玉彬 余寅 单位：无锡卫生高等职业技术学校