中考数学复习课的几点策略

对于要参加中考的初三学生来讲，数学课程学完以后，最重要的就是上好复习课。初中数学的复习课应对学生进行学习方法的培养，让学生积极主动地、有目的地去复习，我根据多年的教学经验，总结出以下几点，供同学们参考。

一、综合复习法

数学基础知识是学生解决问题的依据，《徐州市数学中考考试说明》重点强调基础知识占70%的权重。所以在复习的过程中，应引导学生掌握好基础知识，教给学生掌握基础知识的方法，准确到位地把握好复习，避免走弯路，将最基础的知识讲透，同时减少不必要的课外补充，减轻学生的负担，把基础知识加以整理和归类，使其系统化。我在复习概念的过程中，往往通过学生熟知的一些生活中的实例、实物、模型等多种形式，向学生提供丰富的感性材料，让学生观察对象的共同点，分析、对比、归纳、概括出对象的本质属性，从而形成概念。例如苏科版第二章有理数中，虽然没有“有理数大小的比较”这一节，但它的要求却贯穿在整章之中，如在数轴教学之后，就引出了“在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大”，“正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数”。教师在复习中应把握住这个逐级渗透的原则，既使这一章节的重点突出、难点分散，又向学生渗透数形结合的思想，使学生易于接受。

帮助学生归纳出一条主线，以利于学生获取知识，把难记忆的基础知识整理成知识点，该背诵的背诵，该理解的理解，该讨论的讨论。同时引导学生课后多观察，多阅读，多思考，多收集，多积累，让复习课达到事半功倍的效果。

二、提问复习法

数学知识多，要求学生掌握的知识也比较多，复习时要有目的、有计划，不要采取“放羊式”的复习方法，让学生们随便去学。这样既没有效果，又浪费时间，所以在课堂上要进行提问复习。在课堂复习提问的过程中，要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，把学生分成上、中、下三个层次，提出的问题要慎重考虑，较难的问题让成绩好的同学来回答；简单的问题让中下等同学回答，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了也不要加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们得出正确答案，使学生在学习过程中有荣誉感、光荣感、成就感，获得学习的乐趣，调动复习的积极性。

三、比较复习法

在数学中考复习中，应用比较法不仅可以加深学生对数学事物或知识间相互联系的认识，更有助于数学知识的系统化，形成“数学知识—综合能力—综合实践”的数学知识网络，从而全面地把握知识的共性和个性，加深对数学知识的理解和记忆，大大提高数学复习的效率。例如我在复习完“中心对称”后，让同学们把“轴对称与中心对称”的相关知识总结在一起进行比较分析，使学生所学知识条理化、系统化，使同学们理解更透彻，记忆更牢固。如：

①轴对称：有一条对称轴——直线；中心对称：有一个对称中心——点。

②轴对称：图形沿对称轴对折（翻转180度）重合；中心对称：图形绕对称中心旋转180度后重合。

③轴对称：对称点的连线被对称轴垂直平分；中心对称：对称点连线经过对称中心，且被对称中心平分。

四、图表复习法

数学图表复习法，是以数学图形为主要复习手段的方法。一般由数学图形、符号、指示线或箭头和说明文字等用实、虚线条组合而成，它的特点是侧重于用图来进行解释、分析与对比。

平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定

通过这张图表，同学们对内容一目了然，更清楚地把握了“平行四边形、矩形、菱形、正方形”的知识。复习时，引导学生用图表的方法复习，帮助学生建立图表，培养学生分析问题和解决问题的能力。

五、实践复习法

当前的数学复习应该将生产、生活中的数学问题融入数学课堂复习中，以增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展，将书本知识与生活生产实际相联系，使学生认识到学好数学知识的实际意义，并且用数学知识服务于生活。

例如：“五一”黄金周期间，某学校计划组织385名师生租车旅游，现知道出租公司有42座和60座两种客车，42座客车的租金每辆为320元，60座客车的租金每辆为460元。

（1）若学校单独租用这两种车辆各需多少钱？

（2）若学校同时租用这两种客车8辆（可以坐不满），而且要比单独租用一种车辆节省租金。请你帮助该学校选择一种最节省的租车方案？

题目来源于生活，不仅提高了学生的学习兴趣，而且调动了学生学习的积极性，更培养了学生的综合能力，让学生乐于学习，解决了现实生活中的数学问题。

在中考复习内容多、时间少的情况下，我认为各个复习环节都要准备好、协调好，给学生提供一些积极有效的复习方法，让他们在学习中感到轻松愉快，能在很短的时间内达到事半功倍的效果，赢得中考的胜利。