英语听力教学的思考

【文章摘要】

本文指出英语听力是英语综合能力的核心要素，分析了现在英语听力教学中存在对听力的重视程度不足，学生英语的语音基础较弱，缺乏系统的听力教学课程，学生缺乏正确的英语听力学习的方式方法，学生对听力学习有一种心理障碍的问题。可以通过持之以恒长期坚持听力训练，加强语音教学培养学生的语音基础，培养学生正确的英语听力的学习态度树立学好听力的信心，增加听力的教学课程和教学时间，指导学生正确的听力练习的方法来提高听力的教学效果。

【关键词】

英语听力；问题；教学；策略

据英语专家统计，“听”占人们日常语言活动的45%，由此可见“听”在语言交流中的重要地位，如果让学生在反复听的英语环境下，潜移默化的跟读模仿以至于运用，这是提高英语能力最为有效的办法。听力教学在英语的学习中至关重要，但是现在的英语教育，由于是以应试较为为主，听力没有成为英语教学的核心，笔者结合自己多年的英语教学经验，来谈谈英语听力教学的问题。

1 英语听力是英语综合能力的核心要素

英语属于语言学科，学习规律跟学母语一样。我们每个人学母语的时候都是从“听”开始的，因为听得多了，到两三岁的时候就能把话说得非常好。孩子的模仿能力都非常强，只要听明白了，他就会照着说出来。所以说，学英语，先过听力关是非常重要的。

学习英语的根本目的，最终是为了交流，而在交流中，最常用的能力不是读写能力，而是听说能力。而从听说的角度，现在我国学生大多数的问题在于听，而不是说。很多学生，从小学开始学英语，但一直没有加强听力的训练，于是一直到过了四六级都还是学的哑巴英语。随着高考取消听力，对英语教育会产生极大的影响，这极不利于英语听力教学的发展。作为英语教师，要注意培养学生的听力能力，英语听力是英语综合能力的核心要素。

2 现在英语听力教育中的问题

2.1 对听力的重视程度不足

现在的英语教学，不论是中学阶段还是大学阶段，都是以读写能力的教育为主，以考试为中心，缺乏对听力教育的足够重视。特别是高考英语考试改革以后，听力告别高考“指挥棒”，不仅不会缩短英语的“城乡差距”，反而会让孩子学成“哑巴英语”，影响了英语的工具性，对于听力教学的重视程度将更加不利。

2.2 学生英语的语音基础较弱

要练好听力，必须有一定的语音基础，但现在很多学生的语言教学不完整，缺乏系统的语音教育，由于语音基础较弱，导致听力的教学效果受到很大的影响。要加强英语的听力教学效果，首先要加强学生语音基础。

2.3 缺乏系统的听力教学课程

除了外语类专业，大多数专业都没有专门开始系统的听力课程，而听力却恰恰又是学生英语最大的短板。于是，现在的英语听力教学，大都是作为综合英语教学的一种附属教育方式而存在的，这非常不利于英语听力教学的发展。

2.4 学生缺乏正确的英语听力学习的方式方法

现在很多学生，觉得去做听力题就是在练习听力，其实根本没有多少学习效果，学生都是靠猜题来做听力题。从对2013年四六级考试对学生的调查中，有媒体报道称近40%的学生听力完全靠猜，反映出听力教学效果的不理想。

2.5 学生对听力学习有一种心理障碍

由于听力不是靠简单记忆就能提高，而是要长久的练习才能出成果，很多学生对于听力有一种恐惧心理，觉得自己学不好听力，觉得怎么练听力都没有效果，缺乏足够的耐心跟信心，这也非常不利于听力教学的开展。

3 提高英语听力能力的策略

3.1 持之以恒，长期坚持听力训练

首先，听力训练应贯穿于平常的每一堂英语课中。学生听力水平的提高，不是一朝一夕、短时间内就能够完成的，需要长期日积月累、坚持不懈地训练。在课堂上，教师要尽量用英语授课，加大听说教学的力度，彻底改变纯用汉语的翻译式教学方法。同时，教师也要鼓励学生在课堂上尽量用英语表达思想、展开讨论、传递信息、回答问题，从而尽可能多地为学生创设英语语言环境。在日常的英语教学中，加大录音磁带的使用量，采用预听、跟读、课后反复听等形式，将听力训练渗透于日常的学习中。

3.2 加强语音教学，培养学生的语音基础

学习英语的第一步，应该是语音的学习，要加强语音教学，培养学生的语音基础，只有学生有了一个比较好的语音基础，学生才能进行有效的听力训练。不论是综合英语课程还是其他的英语课程，都可以适当的加强语音的教学效果，这将起到事半功倍的良好作用。

3.3 培养学生正确的英语听力的学习态度，树立学好听力的信心

要提高听力的教学效果，首先要改变学生的听力的学习态度，要克服学生对于听力的障碍心理，树立学好听力的信心。要让学生明白，听力是英语的核心能力，学习英语的根本目的不是为了通过考试，而是要提高学生的综合的英语应用能力，真正能够学以致用，不再学哑巴英语。

3.4 增加听力的教学课程和教学时间

要开始必要的听力课程，把听力课程作为核心的英语基础课程之一，增加听力的教学课程和教学时间，同时加强让学生在课外的听力的练习时间。听力不是短时间能够练好的，需要大量的课程、教学和学生的训练，不断完善和强化学生的听力能力。

3.5 指导学生正确的听力练习的方法

现在，很多学生缺乏听力练习的正确的方法。最好的听力练习的方法是听抄的练习，所谓听抄，就是完全靠听来写下一段话或者一篇课文，把每个句子、单词甚至标点符号都听了写下来，这是比较有强度的听力练习，也是最有效的听力的练习方法。要指导学生进行听抄训练，而不是泛泛的去猜题。

英语听力是英语综合能力的核心要素，现在英语听力教学中存在对听力的重视程度不足，学生英语的语音基础较弱，缺乏系统的听力教学课程，学生缺乏正确的英语听力学习的方式方法，学生对听力学习有一种心理障碍的问题。可以通过持之以恒长期坚持听力训练，加强语音教学培养学生的语音基础，培养学生正确的英语听力的学习态度树立学好听力的信心，增加听力的教学课程和教学时间，指导学生正确的听力练习的方法来提高听力的教学效果。

【参考文献】

[1]张秀清.高职生英语听力学习动机、策略和成绩的相关研究[J].疯狂英语（教师版），2011（02）

[2]陈伟莉.英语听力教学思考点滴英语听力学习的困难所在[J].英语自学，1995（12）

[3]李云.高职高专学生学习现状研究.[J].昆明冶金高等专科学校学报，2013.02

[4]李云.欠发达地区会计专业现状研究――以丽江师范高等专科学校为例.[J].昆明冶金高等专科学校学报，2013.02

【作者简介】

李敬芝，女，白族，云南丽江师范高等专科学校助教，研究方向英语教育。