素质教育背景下大学音乐教学创新方法研究

音乐教学是我国高等教育教学计划的重要组成部分，音乐教学不同于其他教学科目，它是一种富有艺术感染力的审美教育，可以极大地提高学生对于音乐以及外界的感知力，培养出学生极具个性的创造力。但是，大学音乐老师在实际的音乐教学过程中，仍然存在着很多的问题，影响着大学音乐教学质量以及学生学习兴趣。素质教育大背景下，加强对于大学音乐教学创新方法的研究有着重要的现实意义。本文旨在研究目前我国大学音乐教学现状，针对出现的问题提出相应的解决策略，为我国大学音乐老师在音乐教学方面的发展提供可行性的思路。

素质教育背景；大学音乐；教学创新；方法研究；

【中图分类号】G623.71文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0230-02

随着社会不断进步，社会对于高素质的人才需求越来也多，为了满足现代社会对于高质量人才的需求，素质教育逐步得到高校教学的重视。现代社会的人才，不仅仅是要有过硬的专业知识，而且还需要有身心和谐以及素质的全面发展。作为我国高等教育教学计划的重要组成部分，音乐教学中同样要实行素质教育，不断创新音乐教学模式创新音乐教学方法。音乐中富含丰富的智慧以及知识，通过高校音乐教学，可以使得学生的心灵得到启迪以及洗礼，在音乐学习中获得快乐以及满足，从而使得心灵得到升华。本文主要研究大学音乐教学存在问题，探讨大学音乐教学创新策略，为我国大学音乐老师在音乐教学方面的发展提供借鉴。

1大学音乐教学存在问题分析

音乐教学是一种富有艺术感染力的审美教育，可以极大地提高学生对于音乐以及外界的感知力，培养出学生极具个性的创造力。但是，在实际的音乐教学过程中，由于受到传统音乐教学观念以及模式的影响，大学老师在实际的音乐教学中存在着较多的问题。总体来讲，大学音乐老师在实际的音乐教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。第一，授课方式古板。在实际的大学音乐教学中，大学老师往往按照大纲要求进行音乐教学，采取班级授课的方式，这种方式在很大程度上忽略了学生的主体地位，学生的积极性以及主动性无法完全的调动起来，使得实际的音乐教学死气沉沉。第二，教学方法陈旧。在教学过程中，老师往往采用满堂灌或者填鸭式的教学方法，这种教学方法过于陈旧，无法满足现代大学生音乐学习的基本需求。第三，教学内容单一。在大学音乐教学中，许多音乐老师都只是按照大纲的要求，选择几首大纲要求掌握的歌曲，然后对学生进行教学。这样教学内容就受到了很大的限制，选择的歌曲不能有效地开阔学生的视野，培养他们对音乐学习的兴趣，压抑了学生内心的那种音乐学习欲望和激情，不利于学生发挥他们的主观能动性和创造力，更不利于学生综合素质的全面提升。第四，教师综合素质有待提升。音乐老师是大学音乐教学的关键以及核心，音乐老师综合素质以及音乐教学水平的高低，直接影响着学生音乐学习的兴趣以及积极性。但是，很多大学音乐老师受到传统音乐教学形式以及教学观念的影响，无法跟上时展需求，导致教学质量无法得到快速提高。

2大学音乐教学创新策略研究

2.1加强音乐欣赏，培养审美情趣

音乐欣赏是通过聆听音乐，使情感得到体验的一个过程，是培养审美意识的最直接的过程，学会鉴赏、评价音乐作品，了解乐曲或歌曲体现的审美特征，通过倾听音乐中各种不同音色、节奏、音高、力度的音响是怎样按一定的规律组成优美的旋律、乐章的，提高对音乐的整体感受力，体验音乐的美感。情感是开始音乐审美活动的动力和归宿，音乐的审美功能要通过情感共鸣和情绪感染才能实现，音乐中渗透着丰富的情感，为培养学生的审美情趣提供了巨大的精神源泉。教师要充分利用教材，发挥音乐欣赏课的作用，培养学生的审美意识。

2.2组织音乐活动，让学生发现音乐美

有时，音乐的美需要人们进行感受和充分地发挥想象，需要人们到生活中去汲取营养。在音乐教学中有一定数量的音乐欣赏课，比如，《春之声圆舞曲》。在学习这首歌曲时，需要学生在聆听音乐的同时，想象出音乐描绘的画面。有时，学生不一定有歌曲中描绘的画面的亲身体验，所以学生在听歌曲时，不一定能够想象得出音乐描绘的画面，也就体会不到歌曲文字所体现的那种美，所以音乐老师可以组织学生到野外去踏春，让学生去发现春天景色的美妙，比如，那潺潺的流水声、那清脆婉转的鸟鸣声、那嗡嗡嗡的蜜蜂采蜜声、那姹紫嫣红的花朵、那翠绿欲滴的小草、那广阔无垠的田野，这一幅幅画面能够体现出春天那种万物复苏、充满生机和希望的美，让学生进行野外踏春，可以让学生欣赏和感受春天的无限的美，从而让学生在听上面两首歌曲时，能够发挥无限的想象，感受歌词中蕴含的内容，提高他们的音乐鉴赏能力。

2.3彰显学生个性，启迪学生创作能力

音乐教育者在了解学生的个体差异性，因材施教，进行分层教学和指导，这体现了顺乎学生的自然天性，在实际教育中强化学生的主体地位，让学生主动探究，通过合作交流加强对音乐的认识，使学生在音乐课堂上充分发挥其主观能动性，倡导学生个性化发展。音乐教育在培养学生发散性思维和创新思维方面有重要作用，创造性是人的一种属性，人永远不满足于现状而不断追求更高层次，才促进了社会的发展进步，而音乐教育在培养学生创造性方面有特殊的优势，音乐创作本身就是一种创造性的活动，音乐作曲、表演和欣赏等环节都是一种独特的创造行为，有着鲜明的创造意识。？因此，音乐教育者要重视培养学生创造意识，帮助学生掌握创新的思维方式和基本方法，提高学生的创新能力。

2.4音乐教学其他创新策略

首先，音乐与生活相结合，调动学生学习的积极性。音乐源于生活，应该服务与生活，因此，老师在音乐教学过程中应该在培养学生音乐学习与鉴赏能力的同时，增强他们对音乐服务生活意识的培养，在音乐学习中提高他们的综合素质。其次，多媒体辅助音乐教学。现代社会早已进入多媒体时代，多媒体网络技术几乎进入我国所有的大学课堂，老师在对学生进行音乐教学时，应该充分利用学校的教学资源，运用多媒体技术，使学生在音乐学习中在听觉、视觉等多方面接触中增强对音乐的热爱。从一定程度上来讲，多媒体技术为初中学生了解和掌握音乐提供了最便捷的渠道。最后，采用活动式音乐教学策略。音乐教学不同于传统的语文、数学教学，它本身有着最优越的独特优势，那就是活泼生动。采用活动式音乐教学策略，可以使得学生在活动中进行音乐学习，既减轻了学习压力又增强了音乐学习兴趣。例如，老师在进行音乐教学时，可以采取音乐分组的形式，让学生提前查阅关于音乐的相关资料，进而在课堂上以小组讨论的形式进行讲说、竞争。

总结：

综上所述，音乐作为一门催感、积聚灵感以及激活想象的重要方式，是我国高等院校实行素质教育的重要途径。音乐不仅仅可以提高学生素养、陶冶学生情操，而且还可以激活学生的潜在创造力，全面提升学生的综合素质。尽管我国大学音乐老师在音乐教学方面积累了一定的经验，取得了重大的进展，但是在实际的大学音乐教学过程中，很多问题仍然存在，影响着大学音乐教学质量以及学生学习兴趣的培养，影响着学生综合素质的全面提升。为此，大学音乐老师应该深入研究自身音乐教学现状，创新大学音乐教学策略，为我国大学音乐老师在音乐教学方面的发展提供借鉴与参考。

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