多媒体在语文阅读教学中的作用

[摘 要]多媒体技术作为一种现代化的教育手段，可生动而充分地展现课文的“美”，避免枯燥的教学环境。利用多媒体可创设良好的教学情境，可起到直观教学的效果，可起到突破重点难点的功效，还可以起到渲染课堂气氛、烘托文章主题的效果。

[关键词]阅读教学；多媒体；作用

多媒体技术作为一种现代化的教育手段，冲破了传统教育教学的“教师中心论”、“教材中心论”和“课堂中心论”。多媒体技术的运用使得枯燥的教学内容变得有声有色，不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生感知的过程活灵活现，从而更好地调动起学生的主观能动性，全面地提高学生的能力，培养学生的素质。

一、可创设良好的教学情境

多媒体技术在语文阅读教学当中的运用可以原本简单无味的课堂教学变得有声有色、充满趣味性，很容易就可以把学生引入文本所描绘的场景当中了。在教学中，教师要注意挖掘教材的思想教育因素，对环境进行选择加工，创设所需的教育情境。让学生在声像的环境中受到美的熏陶、情的感染。如在教学《瀑布》一文时，由于大多数学生从未见过瀑布，无法体会到诗人所表达的意境，教师可利用录音朗读加配乐，把远听瀑布似浪涛、似松涛的的感觉表达出来。利用瀑布录像片的精彩画面，让学生感受近看瀑布“千丈青山衬着一道白银”的气派，以及瀑布脚下水珠飞泻的情景，再让学生在优美的乐声中反复吟诵这优美的诗文。如此，学生既体会到了诗文的语言美，又感受到了瀑布的景色美，一种热爱祖国大好河山的感情油然而生。电教手段的运用，促进了学生、作者、文本、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。

二、可起到直观教学的效果

利用多媒体技术与小学语文阅读教学活动有机地结合，可以起到渲染课堂气氛、优化课堂教学效果的功效，同时也符合新课程标准的要求。例如，在教学《比尾巴》一课时，由于孩子们基本都不太了解松鼠、孔雀等动物，也不清楚这些动物长得怎么样，尾巴有哪些特点，因此就很难理解课文里所描绘的内容，鉴于此种情况，教师就可以合理地利用多媒体技术来进行教学：依次出示各种动物的图片，每张动物图片都配有该动物尾巴的特点，让学生们认真观看，通过图片展示学生很容易就记住了课文当中所描绘的各种动物尾巴的特点，从而也很好地理解了文章内容，背诵课文就不再是问题了。因此，教师在教学过程当中合理巧妙地运用多媒体技术可以起到了很好的直观教学的效果。

三、可起到突破重点难点的功效

小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而利用多媒体技术可以很好地辅助课堂教学，使语文阅读教学内容不再抽象，文本描绘的重难点不再费解。如，教师在教学《最后一根火柴》这篇课文时，由于学生们体会不了课文所描绘的寒冷及其寒冷对人类将会带来怎样的致命的危险，更无法理解当时的火柴对那几位队员意味着什么。在此情景下，教师可以利用多媒体技术，通过声、像、影相结合的电教演示，让学生观看相关视频，仿佛身临其境。如此一来，学生很快就明白了火柴在当时的环境下对几位队员的作用，再理解作者的写作意图就不再是难题了，朗读其相关文章段落时的情感学生也能很好地把握。

四、可起到渲染课堂气氛、烘托文章主题之效

语文教育是一种渗透着爱的教育，而课堂教学中的这种爱是通过师生情感的交流达到的。教师运用多媒体技术提高了语文课堂教学效率、教学质量，更好地发挥了教师主导下的学生主体作用，进一步增加了师生情感交流的机会和时间。而形象、直观的多媒体技术运用为学生创造了表现自己的机会，加上教师激励性的评价更能引起师生感情上的共鸣。

例如，在教学《囚歌》一课时，诗歌所描写的是革命先烈面对毒刑拷打坚贞不屈。他们抛头颅、洒热血，献出了自己宝贵的生命。这种革命情感学生是很难揣摩体会的，在此教师可以运用课件展示革命先烈图片，像放电影似的逐个从屏幕中走过，并配乐，让学生初步认知、感受，缩短诗歌的年代与学生生活的距离，拉近学生与本诗的距离，让学生进入生动的情景中。学生通过观看视频，很快地进入了角色，再让学生联系诗歌，理解、体会诗歌所描述的内容，从而体会革命先烈坚贞不屈、视死如归的革命气节。此时运用多种形式的朗读来升华情感，力求达到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到感情的升华。让学生的心灵也与革命者产生了共鸣。

总之，多媒体技术的运用可以很好地吸引学生的注意力，拓展学生的思维想象的空间，开阔学生的视野，为培养学生的创造性思维奠定一定的基础。语文课堂教学中合理有效地运用多媒体技术可以收到学生的发展和优化课堂教学的双赢的功效。