多元化教学在电学基础中的应用

摘 要：在职业学校中，电学基础是一门基础课，具有一定的理论性，同时又有较强的技术性和应用性。而结合职业学校学生的特点，采用多元化教学方法，有利于调动学生的学习兴趣，达到较好的教学效果。本文从实际教学经验出发，探讨了多元化教学在电学基础这门课中的实施方法和运用效果。

关键词：电学基础 多元化 教学方法

一、背景

在职业学校教育中，电学基础作为电类专业的一门基础课程，不仅具有一定的抽象性和实验性，还具有很强的实用性。这门课的学习，可以使学生掌握必需的电工通用技术基础知识、基本方法和基本技能，并为学生以后的课程学习提供一定的帮助，同时可以提高学生的全面素质，为形成综合职业能力打下坚实的基础。

为满足现在职业学校教育的需要，结合电学基础这门课的特点，以往的教学方法已经远远达不到要求。想要保证学生在学习这门课时既能掌握基础的理论知识，又能在实践中得以应用，同时充分调动学生学习的积极性，教师教学观念的转变，教学方法、教学手段的多样化，教学技巧的运用显得至关重要。笔者从实际教学经验出发，从以下几个方面探讨了多元化教学方法在电学基础这门课中的实施和运用效果。

二、多媒体课件的应用

随着现代化科学技术的发展，多媒体教学走进了课堂。多媒体具有形象直观、兴趣性强、生动活泼等特点。因而，利用多媒体辅助教学，极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容。

电场与磁场的转化过程是很难直接看出来的，借助多媒体三维动画技术对整个电磁转化过程进行仿真模拟，学生就可以直观地看到该过程，并对电场和磁场的具体转化过程产生清楚的认识。多媒体课件的应用，能够把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入电学基础这门课的学习。这种模式可以进一步开阔学生的视野，加大课堂容量，大大提高教学效率。

三、实物演示与动手实验相结合

实物演示法是指教师采用有关实物、教具将教学内容生动形象地展示出来的方法。在这个过程中，学生通过观察和总结来形成对知识的理解。实物演示法可以使电学基础中的教学内容更加形象化、具体化，为学生形成新概念、掌握新规律奠定基础。

比如在教学生认识电容和电感时候，教师可以通过安排学生通过在电脑主板上来寻找所要认识的电容和电感，让学生在轻松愉快的学习氛围中认识元器件的外观特征和对应的型号，增强学生的记忆能力。

电学基础的实验应当以培养学生的实操能力为主，让学生通过自身已掌握的理论知识，联系生活中的实际情况，亲自动手解决各种与电学基础有关的问题，形成独立思考的能力，并转化为实际操作能力。

通过实验结合课堂教学的方法，教师可以在讲授电磁感应现象这一章节时，借助实验室的器材，让学生亲自动手操作，观察磁铁极性转换与检流计指针的偏转方向之间的关系，以此来增强学生对知识的掌握。教师引导学生对实验结果进行观察和记录，并对学生操作过程中的不当行为进行及时纠正。

实物演示与动手实验相结合的教学方法，可以充分培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，同时能提高学生获取信息、传递信息、处理信息及团结协作的能力。

四、实训与实习，跟实践的真正结合

电学基础教学的实训和实习过程中，要结合学校及周围地区的实际情况，使学生尽量多地了解所学课程的应用领域，以开阔学生的眼界和思路，了解理论应用的广阔前景，培养学生的创造能力，在实践中启发学生独立思考， 灵活运用知识。实训和实习，可以让学生熟悉生产情况，更深入透彻地了解一些生产的细节，能够正确地分析判断和解决现场实际问题，把在课堂上学到的内容真正用于实践中。

五、小结

多元化教学不仅符合现代教育教学规律，也适应我国社会的现实需求。相比于传统的教学模式而言，多元化教学则对教师的工作提出了更大的挑战。教师需要完成的工作量也更大，尤其是对实验器材和多媒体技术等教辅工具的结合运用，对教师的备课能力也提出了更高的要求。但是职业教育的特殊性要求教师不但要培养学生的学习兴趣，提升教学效果，还要培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。这也就决定了职业教育的教师必须首先从自身思想上进行不断创新开拓，善于融合多种教学手段，创新教学方法，全力以赴提高教育质量，让学生真正养成良好的学习习惯，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]裴娣娜.教育研究方法导论[M].合肥：安徽教育出版社，2000.

[3]刘冬岩.实践智慧――一种可能的教学价值[D].南京师范大学，2006.

[4]李京辉.教师做好教学设计的攻略[M].南京：江苏美术出版社，2011.

（作者单位：漯河水利技工学校）