让数学课堂高效和谐起来

摘 要：高效和谐课堂，应是一种自然、开放、创新的课堂，要让数学课堂变得高效和谐，需要做到如下几点：巧妙的导课是数学课堂高效和谐的前提，由衷的尊重是数学课堂高效和谐的源泉，恰当的沟通是数学课堂高效和谐的保障，成功的体验是数学课堂高效和谐的根本。

关键词：导课；尊重；沟通；高效和谐课堂

构建高效和谐课堂能给学生营造认知与情感和谐统一的氛围，使学生在整个课堂教学过程中充满激情，充满活力，达到最佳的教与学的境界。高效和谐课堂，应该是一种自然、开放、创新的课堂，而传统的课堂教学，过分强调教师在教学中的主导作用，忽视了教学活动中师生之间的互动，限制了学生主观能动性和创造性的发挥，压抑了学生个性的发展。要培养学生的创新能力和精神，所依赖的课堂应是高效和谐的课堂，在这样的课堂上，学生才能进行有效的学习。2012年为我校构建高效和谐课堂的建设年，在行动研究中，我有以下几点体会：

一、巧妙的导课是数学课堂高效和谐的前提

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中教师要想方设法激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学方案，充分调动学生学习的积极性，使学生进入欢快的最佳心理状态。我们在教学中，应多增加一些情境问题，以达到提高学生积极性的目的。

在讲九年级上册“随机事件“这一节时，一开始我就通过学生喜欢的“摸卡片游戏”来引出课题。上课了，我拿出事先准备好的一个不透明的箱子，笑着对大家说：“这些箱子里装了一些数字卡片，来试试看，看谁能摸到数字是六的卡片。”同学们个个举手，抢着摸卡片，连续三位同学上来都摸到了数字是六的卡片。第四个同学上来时，下面的同学都说他不可能再摸到数字是六的卡片了，可他还是摸到了，高兴得他都跳了起来。“这些同学的运气真好，都能摸到数字是六的卡片。”我的话音刚落，有一位同学就喊了起来：“箱子里的卡片可能都是六。”听他这么一说，同学们非常好奇，想上来看个究竟。我故意慢慢地打开箱子。哇！里面果真装的都是六的卡片。同学们异口同声地说：“难怪呢！”于是我告诉学生：“箱子里的卡片数字都是六，摸出的也一定是带六的卡片，像这样肯定会发生的事件，我们称它为必然事件。”学生在游戏中很容易地学会了知识。从学生熟悉的游戏入手，创设问题情境，可激发学生的学习热情。

二、由衷的尊重是数学课堂高效和谐的源泉

古人云：“亲其师而信其道。”这句话道出了教学中一个最朴素而最有效的道理，那就是要充分发挥情感因素在教学中的作用，这样才能提高教学效果。学生的成长是个性化的，这就决定了他们的认知方式、情感态度、行为习惯的不同。教师只有尊重、爱护学生，才能取得学生的信赖。师生之间的互相尊重才是最理想的师生关系。因此，我们每一位教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生的心声，从教学的指挥者转变为合作者。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系，才能使教学课堂高效和谐。

三、恰当的沟通是数学课堂高效和谐的保障

学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是高年级的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，师生情感的良好沟通显得尤为重要。沟通师生情感，靠的是教师师德、专业素质和教学技艺的高水平发挥，因为只有当学生感到被理解、接纳和关心时，他们才能诚实、积极和准确地表露自我，才能积极主动地参与教学活动，才能使课堂气氛和谐。

针对我所带班级的情况，经过一段时间的观察和反思，在一节课上我给学生每人发了一张纸，然后提出：你最喜欢哪一门学科的学习？你喜欢数学这门课吗？你认为老师在教学中有哪些优缺点？希望你给老师的教学提一些意见和建议，好吗？让学生把答案写在纸上，那节课上，学生写得非常认真，没有了悄悄话，没有了小动作。课后我仔细地看了每个学生的心里话，有的说，自己很喜欢数学，就是基础不太好，没有信心学；有的说，数学学习有些枯燥；有的说，老师太严厉了，让同学们有些畏惧，等等。我很感动，我针对学生的意见与学生及时做了深刻的交流。从那以后，学生在课堂上都能认真地听课了。注意正确处理师生矛盾，能与学生心灵沟通，满足其正当要求，促进课堂氛围和谐。

四、成功的体验是数学课堂高效和谐的根本

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教学实践也证明：学生主动参与学习的欲望来自于学生对数学学科的兴趣和自主学习中获得成功。因此，教师在教学时要突出学生的主体地位，要让学生在自主学习中获得成功的体验，多给学生创设成功的机会，使他们有所发现，有所创造，而且不失时机地予以鼓励、表扬，让学生始终处于成功的喜悦之中，从而更加热爱数学，乐于创新。因此，在数学教学中应扬长避短，发展优势，不断地为学生创设成功的机会，并帮助每一个学生获得成功。

例如：讲九年级上册“垂径定理”时，有一个这样的问题：已知赵州桥的跨度、拱高，求赵州桥桥拱的半径。针对这一个难点，我提出了一个问题，让学生探讨跨度、拱高、半径三者之间的关系，学生通过小组学习，分工合作，最终找到了三者的关系，顺利地解决了问题。

高效和谐课堂的建立，有利于发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。让数学课堂高效和谐起来，需要我们不断加强学习，提高自身素质，用自己渊博的知识陶冶学生，用自己的身心去影响学生，用自己的激情去诱发学生，用自己的热情去感染学生，与学生心心相印、协调一致，建立良好的师生关系，营造高效和谐的学习氛围，这才有助于提高学习效率。

参考文献：

[1]邓涛.新课程与教师素质发展.北京出版社，2005.

[2]钟祖荣，刘维良.教育理论.高等教育出版社，2000.

（作者单位 山东省东营市胜利第五中学）