提高中职语文教学效率的若干思考

摘要：语文是一门为专业课服务的实用性强的基础课程，也是培养学生人文修养的课程。如何适应职业教育以能力为中心，提高语文教学效率，本文从中职语文教学实际出发谈几点教学思考。

关键词：中职；语文教学；效率；思考

随着社会的飞速发展，现代企业对人才的要求越来越高，特别注重人才的内在素养及潜在能力，这对中职学生就业是一个极大的挑战。而语文教育可以使他们在这方面得到相应的提升。所以，语文学科作为中职院校的一门基础课程分设在每一个专业的教学中。这对于每一个专业的学生来说无疑是很有必要的，对他们素质的提高及对他们专业的学习都不无裨益。但是，学生往往重视专业课而轻视对语文的学习，使本来就底子薄的语文基础更难以适应中职课程的进程，更不用说提高其就业竞争力了。于是“语文课很难达到预期效果”成了很多语文教师的共识和感受。如何才能改变现状，提高学生学习效率，达到语文教学的预期效果呢？笔者结合教学实践得到了一些粗浅的体会。

一、提高教师的教学能力，调动学生的学习兴趣

中职学校的大部分语文教师往往沿袭普通的方法组织教学，没能对职业教育的语文教学给予新的定位和认识，以致于语文教学不能很好地为专业学习而服务。教学中的满堂灌现象十分普遍，一本教材一支粉笔的现象十分普遍，学生学习兴趣不高，教学效率低下。语文教学如何凸显职业教育特色，创设行之有效的教学方法，是广大语文教师必须关注的课题。因此，教师应采取各种教学措施，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地投身到教学过程中来，达到自主学习、掌握知识、发展能力、促进自身主体性的发展。教师应多加引导和鼓励，允许和尊重学生多元个性的发展，培养他们的创新精神。这就需要我们教师，在学生学习遇到困难时或在学习课文的重点段落时，予以耐心的启发诱导，让学生能够多层次、多角度、多侧面地理解课文，要有创新意识，有自己的见解，得出有个体差异的答案，从而引导学生对语文的学习产生浓厚的兴趣。

二、采用先进的多媒体教学手段，提高语文教学的感官性

作为中职语文教师，我们应适应信息时展的趋势，适应现代教育对职业教育提出的新要求，想尽办法，激活中职语文课堂教学。在教学中，要结合职业教育的特点，进行创新改革，改变传统单一的教学模式，采用灵活多变、科学先进的教学手段，充分利用职业学校充足完备的教学设备资源，将先进的多媒体教学引入到语文教学中来，使其成为中职校园里一道亮丽的风景线。通过多媒体的图像、文字、视频、音频、动画等处理功能，用生动、形象、直观的教学方式，提高语文教学的感官性，刺激学生的五官功能，给学生耳目一新的感觉，从而激发学生对语文的学习兴趣。提高语文教学的感官性，激发学生的学习兴趣，以此达到激活语文课堂教学的目的，如，笔者在讲授《再别康桥》时，采用多媒体课件进行教学。当屏幕上出现康桥如诗美景：那夕阳下的金柳、波光里的艳影、水底招摇的青荇、榆荫下的天上虹……马上吸引了学生的注意力，伴随着轻柔舒缓略带伤感的背景音乐，使学生沉浸其中。在柔美钢琴曲音节的波动和旋律中细细体会徐志摩依依惜别之情，品味诗歌轻盈的节奏，感受诗人离别康桥时此起彼伏的心情。通过多媒体课件的教学，使语文教学的感官性得到充分展现，让学生充分体会到诗中洋溢的立体动态的优美意境，使整个语文教学过程收到良好的效果。

三、与专业对接，语文课要服从并服务于专业课

语文课是中等职业学校学生学习其它各类文化课、专业课的基础，对他们将来走入社会、走上工作岗位都将起到重要的作用。中等职业学校的文化课学习主要是起到一个工具的作用，使用好这些工具以便更好更深入地进行专业课学习。如何顺利地实现对接呢？不同的专业有不同的特点。例如应用电子电器专业的语文教学，我们语文老师可能不懂专业课知识，但我们知道电子电器专业的绘图有文字说明和注释。如果没有一定的语文功底作基础，恐怕读都读不懂，更不要去谈如何去学习，去研究创新了。那么我们在电子电器专业的语文教学时，就应该着重培养学生的概括能力和整体感知的能力。在计算计专业的语文教学中，了解到学生的动手能力较强，在编辑程序时运用的一般都是计算机专业术语，但是在这其中也穿插一些必要的文字材料，你的程序开发出来，必须用最通俗的语言把它表达出来，让大众去接受、去操作。同时计算机的一项重要功能就是文字录入，你用五笔也好，用拼音也好，那些都和汉字的字音字形息息相关。困此我们在计算机专业语文教学时，就应该着重锻炼学生的识字认字能力和语言表达能力。在艺术专业的语文教学中，我们则应该着重培养学生说普通话和写规范字的能力，这是今后他们走上工作岗位必备的素质。

四、由课堂教学逐步面向课外实践丰富拓展

中职语文教学阶段中，教师应基于课堂教学，深入挖掘价值化教材资源，将其视为开展语文学习活动的良好载体。令学生积极主动的学习，提升实践能力。为提升学生积极主动性，可将他们分成若干小组，并组织深入社会开展丰富实践活动，依据相关计划安排、组织管理，基于教学任务按部就班的进行引导与培训。教师应关注时下的热点问题，组织学生走出校外进行自主采访，进而锻炼其评判、分析、总结技能，形成敏锐的洞察力、掌握与人积极沟通、善于交流的技巧。同时，还可令学生组织能力、协调技巧得到充分锻炼，令他们善于处理好人际关系，机警的发现问题、妥善的解决问题，懂得如何随机应变，并更加关心各类社会重要事件，对学生的实践就业发挥了积极有效的促进作用。学生将在丰富的课外实践活动中提升学习兴趣，并更加积极主动的参与到学习活动中，令获取的知识与实践技巧良好的转变成语文知识的应用能力，为发展综合职业能力巩固基础。

在中职学校的语文教学中，提高语文教学效率的方法很多，需要我们语文教师在实践中多探索、总结，笔者相信只要我们能正视学生的实际，从职业教育的特点出发，积极探索，就一定能构建开放有活力的语文课堂，从而更有效地提高学生的语文能力和人文素养！

参考文献：

[1]教育部.中等职业学校语文教学大纲[S].人民教育出版社，2009.

[2]赵志群.我国职业教育课程改革理论与实践回顾[J].教育发展研究，2009（9）