浅谈问题式教学法在语文教学中的运用

摘要：语文作为小学教育中的重要科目，对于小学生今后的发展有莫大的帮助。想要有效的提升小学语文的教学质量，就应当从实际出发，将素质教育与课程目标相结合，而在教学的过程中使用问题式教学法能够有效的实现教学目标，提高教学质量。本文就针对问题式教学法在语文教学中的运用进行分析，为提高小学语文教学的质量提供一定的参考。

关键词：问题式教学法；小学语文教学；运用分析

引言

在进行课改的过程中，语文教学的改革一直在追求创新，对传统的教学方法中存在的问题进行纠正，问题式教学法在此过程中就发挥了重要的作用。在小学语文教学中融入问题式教学法就能够培养学生的思维能力与综合素质，提高教学质量。

1.问题式教学法概念分析

问题式教学法通常是将提出问题、分析问题与解决问题当做一条主线，并将这条主线应用于整个教学活动中。教师在教学的过程中应当先提出问题，随后让学生带着问题自学，最终理解问题并展开讨论[1]。讨论结束后教师可按照讨论的情况，针对学生的具体情况进行讲解，引导学生自己解决问题。此种教学方法较为简便，且能够取得良好的效果，只要运用得当，就能够激发学生的学习兴趣提高教学质量。

2.问题式教学法的重要性分析

尽管近年来新课改一直都在延续，但小学教学课堂仍旧采用了传统的教学方式，由提出问题、分析问题与解决问题都是由教师一人来承担，向学生灌输教师的思维方式。这种教学方法严重的阻碍了学生创新思维的培养，且课堂气氛也会非常压抑，不利于小学生的学习。而采用问题式教学法则能够充分的调动学生学习的积极性，由学生来发现问题或者教师创建教学情境，随后引导学生进行自主探究，如此便能够有效的解决问题。在解决问题的过程中还可充分的培养学生学习的创新能力与逻辑思维，使学生养成良好的学习习惯。

3.问题式教学法在语文教学中的运用

3.1设计合理的问题

教师想要真正的发挥问题式教学法的效果，就应当合理的选择问题，使学生通过阅读课文并思考后就能够顺利的回答问题。例如教师在讲解《一个小山村的故事》时，可先提出问题：为什么作者会认为斧头给小山村带来的不是幸福，而是灾难。随后让学生带着问题自己阅读课文，阅读完成后，让学生各自表达自己的意见，最后由教师进行总结，如此便能够有效的培养学生的思维能力与创新能力。但是在设计问题的过程中，教师应当关注问题与问题之间的逻辑性，提出的下一个问题应当与上一个问题相关。学生在回答问题前需要先仔细理解文章的大致意思，随后找出文章的重点。只有了解了文章的主旨，才能够感受到作者真正的意图，正确的理解课文。

3.2创立问题情景

教师在教学的过程中还应当主动创立问题情景，鼓励学生积极的参与到教学活动中，使学生能够感受到学习的乐趣[2]。在运用问题式教学法的过程中，教师提出的问题应当是学生感兴趣的问题，且应当符合文章的主旨。在日常教学中，教师可先听学生发言，在适当的时机引导学生去发现问题，并运用现有的知识来解决问题。例如在讲解《小小的船》一文时，可先向学生提问：有谁喜欢看月亮，学生回答后教师可将新月的剪影展示给学生看，并提问：这是什么月亮。学生回答后教师就可引出下文，有一位作者将同学们喜欢看月亮的情景写成了诗，题目就是《小小的船》。如此学生便能够提前进入学习状态，在学习的过程中也不会出现断层，且能够培养学生的想象力，活跃课堂气氛。

3.3以学生为中心

在教学的过程中融入问题教学法，能够有效的激发学生学习的积极性，学生的创新思维也能够得到相应的提升[3]。在教学的过程中，教师应当引导学生自己解决问题，需注意的是，在教学过程中教师应当以学生为主体，让学生参与到教学活动中，如此便可使学生在问题中找到学习的重点，最后通过自己的努力来解决问题，提高学生的学习水平。

3.4采用合作学习的形式解决问题

在语文教学中，除了创设问题情景与以学生为中心外，还应当鼓励学生进行合作学习。由于语文知识具有一定的开放性，采用合作学习的方式就能够使学生各抒己见，充分的表达自己的见解，培养学生的表达能力与逻辑思维能力。此外，在日常教学中，教师还可将学生分为几个小组，按照下节课的内容让学生自主的寻找材料，并进行整理，最后在课堂上进行展示，如此便能够培养学生的团结协作的精神，促进学生的全面发展。

4.结束语

问题式教学法与传统的教学方式不同，能够充分的调动学生的积极性，教师在教学的过程中可从设计合理的问题、创立问题情景、以学生为中心以及采用合作学习的形式解决问题几方面入手，有效的激发学生的学习热情，提高教学质量。

参考文献

[1]栾德尚.让“问题”成为儿童发展的桥梁――小学语文问题式探究学习的实践与思考[J].中小学教师培训.2011（04）

[2]黄翠.用生活化的语文教学激发学生智慧的灵光――例谈生活化教学活动在语文课堂中的有效运用[J].现代阅读（教育版）.2013（02）

[3]张宏宽.“错”出一片精彩――试谈语文教学中“错误资源”利用的策略[J].中小学教学研究.2011（01）