初中英语趣味教学策略和技巧

（山东省东营市胜利第五十五中学）

摘 要：兴趣是我们从事某种活动的原动力，能对我们所从事的活动起支持、推动和促进的作用。初中阶段的学生好奇心强、活泼好动但又缺乏自我约束力，所以教师面临着如何激发和保持学生学习兴趣的两大任务。从课堂教学策略和课外活动设计两个方面介绍了几条操作性强的策略和技巧，以此激发学生学习兴趣，打造趣味课堂。

关键词：初中英语；趣味教学；策略

一、研究背景

兴趣是我们从事某种活动的原动力，能对我们所从事的活动起支持、推动和促进的作用。初中阶段的学生活泼好动、好奇心强、思维敏捷但又缺乏一定的自我约束力，传统的教学模式下机械的讲授无法激起学生的学习兴趣和学习积极性。这就要求教师不断探索更有趣味性的英语教学策略。笔者本着贴近生活、贴近学生、简单有趣、操作性强的原则总结了初中英语趣味教学的一些策略和技巧，介绍如下。

二、策略实施和技巧应用

1.课内兴趣教学策略和技巧

“不闻不如闻之，闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之。学至于行而止矣。行之，明也。”――《荀子・儒效》。这句话在英语里被翻译成：“Tell me and I forget. Show me and I remember. Involve me and I understand.”由此可见，我们教学的主体是学生，我们要想把知识传授给学生必须发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，我们只做组织者和指挥者，让学生在活动中学，在动手动脑中探索。

（1）趣味单词游戏

在英语学习中单词是最基本的构成单位。但学生在单词跟读和记忆上存在很多问题。适时地引入一些游戏可以活跃课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

①High and low voice（大小声游戏）。教师大声念出单词时，学生需小声跟读；教师小声念出单词时，学生需大声跟读。 T：If I say face（指自己，高声读出单词）， you say face（指全体学生，轻声读出单词）.If I say face（指自己，轻声读出单词），you say face（指学生，高声读出单词）.

②Blow the balloon （吹气球）。操作：T：Let’s play a game， blow the balloon，every body follow me （将双手放在嘴边做吹气球的动作）.Cherry，cherry，cherry，cherry.OK，again，this time，watermelon. Water-

melon，watermelon，watermelon.注意：每念一遍单词，双手间距离增大一些，表示气球在变大，读单词的声音也逐渐增大，最后一遍用最大声读出，双手摊开，示意气球爆炸了。

③Bomb game（踩地雷）。操作：教师将要复习的单词板书在黑板上，然后在一些单词的旁边画上圆圈（即“地雷”）。教师带读，当读到画了圆圈的单词时，学生不能读，如果谁读了，其他学生就会发出“哄”的一声，地雷爆破，那位同学即被淘汰。

（2）学唱英文歌曲引入新课

在学到How is the weather？这一课时，我与学生一起学唱了儿歌How is the weather？并练习了课本上的这一句型。有一天上课前外面飘起了雪花，我利用课前的三五分钟一起唱了《音乐之声》中的Edelweiss，学生学习英语的兴趣更为浓厚，英语不仅出现在了课堂上，而且融入了生活中。

（3）短语和简单句型操练游戏――Guessing games

我们在课堂教学中经常用到的是“猜一猜”这个游戏。可以用于单词或语法的操练。比如教师可以拿一个不透明的袋子装满东西，让学生猜测What’s this？ It’s a/an...效果非常不错。再比如，我们常用的“我做你猜”。以What’s the matter？为例子，一个学生表演，其他学生说出短语或句子He has a headache/stomachache/fever/cold/nosebleed等。

（4）巧用英语Rap或Chant记句型

将句型改编成Rap歌曲或Chant。根据英语发音的节奏不断重复句型，既让学生记住了句型，又让学生在学习的过程中得到快乐和满足。以What do you want to be in the future为例。What do you want to be in the future？ I want to be an English teacher. What do you want to be in the future？ I want to be a TV reporter. What do you want to be in the future？ I want to be an engineer...循环往复，记单词又记句子，操作性很强。

（5）巧用口诀记枯燥的语法

在一些语法学习上要编制一些简单的口诀和顺口溜，帮助学生记忆。以比较级不规则的变化和基数词变序数词的规则为例。比较级不规则变化：三坏两好，两多一少，家中住着两个“元老”。基数词变序数词的口诀：基变序很容易，词尾加上th，一、二、三特殊记，八去-t，九去-e，-ve要用-f替；整十变y为ie，然后再加-th；假若遇到几十几，只变位就可以。

（6）实物操作和角色扮演重现文章

在学到How do you make a banana milk shake？这个单元的时候，教师可以与学生先操练做香蕉奶昔的步骤，然后教师实物展示操作过程，让学生自己操作，边做边解说，真正实现了在做中学。说到角色扮演，比如学到买卖东西这一课时，教师可以将对话进行改编，将场景分别设置在服装店、书店、餐馆等地，展开服务员与顾客之间的对话。

2.课外学习资源的辅助

除了在课上采取相应的措施之外，课下的辅助也必不可少。教师可以利用一些西方节日比如圣诞节、复活节、万圣节、感恩节等，开展英语文化节，介绍西方文化知识，开阔学生的眼界。一些手机应用的开发，为英语学习提供了很多可能性。单词记忆有“百词斩”，口语练习有“英语趣配音”和“英语魔方秀”，英文绘本阅读有“istorybook”。这一系列的app让英语知识随手可得。这些课外资源的开发能够更好地培养学生学习英语的兴趣，辅助课堂教学。

三、多元化评价稳定学习兴趣

学生的学习兴趣很容易被激发，但是保持却是一个长期的过程。这需要教师对学生长久的关注和多元化的评价。新课程标准指出：“对学生的评价要有利于学生的发展，有利于学生树立学习英语的信心，有利于提高学生学习英语的兴趣。”这就要求教师要采取激励性的评价，多鼓励、多宽容、多赞赏、多信任，这样学生才会有成功的体验。

四、小结

综上所述，教师要根据初中阶段学生的心理特征，不断优化自己的课堂。要与时俱进，给学生提供最热门的知识和学习途径，让学生随时随地都爱上英语。要与学生建立和谐融洽的关系，让学生能够“亲其师，信其道”。还应该取他人之长，不断学习，更新自己的观念。只有这样，我们才能给学生提供生动活泼、妙趣横生的课堂，才能让学生真正融入课堂中来。

参考文献：

徐爱霞.初中英语趣味教学[J].中国教育技术装备，2010（10）.