数学课?语文课!

本次习作主题是“生活中的启示”，这一主题与本组课文的学习主题紧密相关。我认为，编者这样编排，目的在于进一步引导学生学会读生活之书，从生活中有所发现，得到启发，用自己个性化的语言表达受到的独特启示吧。

启示要有个性化，作文引导自然要精心安排了。

一走进教室，我首先在黑板上写下了“1”“0.9”“1.1”三个数字。在学生的惊讶声中，我再次了一个指令：“大家算算，三个数字之间相差多少？”虽然孩子们对于我今天的反常有点疑惑，但还是很快就口算出答案。占旭说：“1和0.9之间相差0.1，1和1.1之间相差0.1，0.9和1.1之间相差0.2。”我竖起大拇指：“不愧为我们班的数学课代表，就是快。同学们，看到老师写的这些数字，你们的心理有什么想法吗？”

郑雨昊首先说：“我心里很奇怪，今天不是上语文课吗？怎么语文老师在黑板上写起数字来了？”

李丹说：“我在怀疑，老师是不是走错班级了，怎么班级课程表上安排的是语文课却上起数学课来了？”

温贝宁说：“我觉得老师要么是已经改行教数学了，要么是有什么毛病了。”这小家伙，还是那么直率搞怪。

我回应：“老师很正常，一点毛病都没有。既然上了数学了，我就再讲下去。你们看这三个数字相差大吗？”

“不大！”

“那么，你们猜猜，把十个0.9相乘，十个1相乘，十个1.1相乘，它们相差有多少呢？”

这下班级里一下热闹起来了，有猜相差一百的曹元杰，这话刚讲出来就被哄笑淹没了；有猜相差还是0.2的林佳伟，结果自然收获了不少“喝彩”；还有同桌之间就争论起来的殷雨晨和徐哲龙……

我示意大家安静下来，提示说：“为什么还不拿出你们的计算器来算一算呢？”

按过一阵计算器之后，让孩子们惊讶的答案出来了，十个0.9相乘得数保留两位小数等于0.35，十个1相乘得数还是1，十个1.1相乘得数保留两位小数是2.59。

“哇，相差了这么多！”一向喜欢大惊小怪的江泽文说。

“还请同学们用计算器再算一算，大数是小数的几倍？”我又布置了一个要求。

“呀，竟然是7倍啊！”占旭夸张地抖动着计算器。

我先不理他，板书“7倍”后问：“谁能说说这是为什么呢？”

徐晶说：“因为原来是相差了一点，后来用乘法，十个连乘，就把他们的差距给扩大了。”

毛雨晴说：“虽然原本就差了一点点，可是积是乘出来的，得数就相差很多了。”

我板书了一个“积”字。

占旭见了，说：“这几个数字开始的时候相差不多，但是一次次积累起来，相差就非常多了！”

“说得真到位！”我在“积”字后面又板书“累”字，指着这两个字，说：“积累这个词用得好啊！积累起来，差距就体现出来了。”

我又板书了“差距”两个字，再指着黑板上由数字和词语组成的板书，说：“我们班的孩子都是特别擅长联想的。面对这些数字和词语，你又想到了什么事情呢？”

班级里静默了一会儿，显然，孩子们都渐渐明白，我这是“醉翁之意不在酒”。

徐王强说：“我想到了我自己。老师要求我们每天练写一页正楷字，我第一天没有写，第二天又觉得比较忙，很快就到了周末，我发现我有5张正楷字没有写了，我的字就是这样没有其他同学的美观。”

姜璐艺说：“英语老师本周在外培训，安排我们每天背诵一个单词，我前几天都能够坚持，可是到了星期三的时候，我觉得反正英语老师不在，就没有按照老师的要求做。星期五，英语老师突然提前回来了。在抽查单词的时候，我作为英语课代表第一次挨了老师的批评。”说完，她有点不好意思地坐下了。

我插话道：“前两位同学都是从自己的错误积累导致了严重的后果这方面谈的，其他同学有没有别的内容想说？”

陈柯宇说：“我很喜欢练字，老师布置我们每天写一张正楷字，可是每次我都写两张正楷字，这样一个学期下来，妈妈说我的字有点脱胎换骨的感觉，老师还表扬我的字像字帖那样美呢！”

刘若愚说：“我的朗读水平不够高，爸爸说这是我无法克服的缺点。我想了想，老师布置我们预习课文时要求先把课文读两遍，我就每篇课文读三遍，读到生字就拼读三次，比老师要求的多一次，还请爸爸教我读课文的一些方法。我觉得我的朗读水平很快提高了，上个月还在年级的读书月主题演讲中获得优秀奖，这是我以前不敢想的。”

我问这两位同学：“你们给自己添加了额外的学习任务，觉得累吗？”

陈柯宇说：“有点累，但是我喜欢。”

刘若愚说：“一开始挺累的，后来就习惯了。”

我说：“听了你们的故事，老师联想到一句格言：业精于勤荒于嬉――”

“行成于思毁于随。”全班的孩子响亮地说着下半句，听得出，他们对于这句格言有了切身的体会。

我在黑板上板书了“自己的联想”，然后说：“同学们，看着这些数字和词语，回想刚才的事情经过，你能够把这一件事情写下来吗？重点要写写自己的心理感受。题目可以先空着。”

李丹恍然大悟：“原来老师是要我们写作文啊！”

温贝宁边拿作文本边说：“我说嘛，语文老师怎么会突然上数学课，原来是一堂作文课。”

我笑了，摸摸温贝宁的小脑袋说：“我说过我很正常的啊！”

往常需要30分钟左右的作文书写，这次全班只花了20分钟就写好了。

“这篇作文还缺了一个开头，能不能给自己的作文取个酷一点的题目？”我再次提醒。

戴晓敏放了第一炮：“《数字的启示》。”

我说：“题目中规中矩，就是显得平常了一点。能不能想个让大家更加有阅读兴趣的题目呢？”

这下有了好玩的了。

郑若瑶说：“我的题目是《相差不是一点点》。”