培养中学生学习地理的能力

摘要：21世纪，社会的发展是以社会、人与环境的协调和统一为特征的。所以，培养大批具有创新能力的综合性人才是原动力所在。而地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的一门科学。

关键词：地理识记；素质；温故知新

21世纪，社会的发展是以社会、人与环境的协调和统一为特征的。所以，培养大批具有创新能力的综合性人才是原动力所在。而地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的一门科学。地理学科是一门在大量的地理事实和现象的基础上建立起来的一门学科。中学生在初中地理的学习中，要碰到大量的地理事实，诸如地理事物的名称、物产等，它们成为区域地理主要的组成部分，也是形成地理思维能力的关键。因此面对大量的地理事物和现象的学习，必不可少要加强训练中学生的记忆能力。那么，在初中地理教学中如何培养中学生的记忆能力呢？其方法是多种多样的。

一、学会读、识图，激趣识记

在初中地理教学中，注重培养学生的读图和识图能力，其目的不仅在于使学生会看地图，更重要的是理解和分析地图，并应用地图说明地理问题。例如，在教学《意大利》时（七年级，地理，下册，《欧洲》），我首先在黑板上画出意大利轮廓图，并指出其形似一只漂亮的长筒靴。接下来让同学说出构成这只“靴子”的骨架山脉，北为阿尔卑斯山地；南为东北—西南走向的亚平宁山。这只“靴子”是欧洲的一个大半岛——亚平宁半岛伸进了地中海。西西里、撒丁等岛，可引用意大利的足球赛很精彩，这些岛屿正好像是足球，长筒靴在踢足球。上述空间概念建立之后，用彩色粉笔边讲边填主要城市、矿产资源及物产的分布。为了使学生在读图中很快找到所要找的地理事物，我在平时的练习中应做到有关的河流，应由学生动手描过一遍。如讲述长江、黄河时，就要求学生由原头描到入海口，老师巡视，发现错误时及时纠正。可见，在教学中，引导学生学会读识地理图示，不仅能加强学生的动手能力，激发学习兴趣，而且能帮助学生建立空间想象能力。这对有效地完成地理教学任务，能起到事半功倍的作用。

二、重视朗读，理解记忆，把握知识

在地理教学中，我注重通过朗读的方式来开阔学生的眼界，促进智力的发展，提高地理学习的兴趣。因为一味地讲述，学生也会昏昏欲睡的。朗读的形式可以由老师朗读，也可由女生或男生朗读，或者由全班朗读。比如在教学《长江三峡》时（八年级，地理，上册），我引导学生朗读：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这样的诗句能够使学生产生图画影像，一幅美丽的画卷会展现在学生面前，使学生对三峡有更深一层的理解，也就很容易地理解并记忆了三峡水力资源丰富的原因。再如教学《西北地区》时（八年级，地理，下册），课本里的一首诗引导学生集体朗读：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。读后，我加以简单讲述，让学生更好地体会西北地区的荒凉及干旱。通过对诗歌的朗读，改变一下教学方法，使学生某些感官部分得到休息，比死记硬背更能加强记忆能力。老师有计划地指导学生朗读课文，加深学生对文字的认识和理解，对于练习中出现的某些题目，学生也会因为有过印象而很快地自我形成正确判断，使学生的思路更加畅通，自然识记的效果也会提高。

实际上，除了朗读外，还可以采用口诀、歌谣、谐音等方式，都是一些很成功的培养记忆能力的方法。因此，在教学实践中，教师应有意识地采用多种对学生进行记忆训练，更有助于提高教学效果。

三、温故知新，提高成绩，巩固识记

地理学中许多专业名称使学生分辨不清，日积月累，就会增加学生的记忆压力。如何利用学生原有的知识去学习新知识，使新旧知识有机地互相影响，成为有经验的教师必备的技巧。比如在教学《世界的地形》时（七年级，地理，上册），学生不能很快地区分“海拔”和“相对高度”，教师可借用学生已有的知识（如：身高的概念）去引导学生加以解释，海拔是陆地上的某点到海平面的垂直距离，就好像姚明的身高是多少，或者你的身高是多少一样。相对高度是陆地上的某点高过另一点的垂直距离，相当于姚明比你高多少。有了对比，假使学生过了几天遗忘了，但通过回忆搜索，他也会很快地区分这两个概念的。再如在学习经度和纬度时（七年级，地理，上册），经纬度排列多是左右方向和上下方向，已经讲得很明白了，但一到练习，大多数学生就乱了，不知道经度是左右书写的还是上下书写的。在后来的教学中，我明确地告诉学生，汉字里有左右结构和上下结构的字。我们可以借过来，在判读经纬网时，左右结构的数字是经度，上下结构的数字是纬度。这样，有了比较之后，学生所学的知识得到了有效巩固。

地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，它是兼跨自然科学与社会科学，综合性很强的一门学科，不管是从它的学科特点，还是从它的思维方式上看，对提高学生的创新能力，实施素质教育起着其他学科不可替代的作用。所以，在地理教学过程中，要充分发挥好教师“教”与学生“学”的双边过程，努力构建以“培养学生创新能力为核心”的新型教学模式，真正实现以创新能力为核心的素质教育。

综上所述，在初中地理教学中，运用多种教学方式，积极引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，从而有效地加强了学生对地理学习能力的培养，促使学生的智力得到全面发展。