职业导向下高职体育课程改革研究

摘要：本研究以学生职业发展为切入点，合理运用职业教育学、心理学和体育学等多学科理论，通过专家访谈、实证调研，结合高职院校学生职业特点、体育课程与教学等实际情况，以浙江农业商贸职业学院的16个专业为例进行分类，对不同的岗位例证的职业特征做分析，提出不同就业岗位群的从职关键素质，以及针对这些关键从职素质建议开设的职业体能课程。分析研究高职院校体育教学如何来发展学生的职业体能，以便更好地适应未来岗位的需求，促成其未来职业生涯良好发展。

关键词：高职院校；体育课程

高职院校体育教育首要目的是要锻炼学生未来职业所需的身体素质，提高能胜任未来职业岗位心理调控能力，职业保健能力和社会适应能力。开展以职业为导向的体育教学改革、以构建和实施职业实用性体育课程教学是未来高职院校体育课程改革的发展趋势。本研究从学生职业导向出发的角度探讨高职院校职业实用性体育课程改革，探究体育课如何为专业发展服务，为进一步促进高职院校体育教学改革提供实践依据，使之能适应未来职业岗位的需求，从而实现高职院校培养高技能应用型人才的培养目标。

1 高职院校体育课程实施现状

目前高职体育课程的实施主要是依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（2002年8月国家教育部颁发）和教育部印发的《高等学校体育工作基本标准》（教体艺〔2014〕4号）两个文件的指导精神。课程主要以发展学生身体素质、掌握运动技能和培养良好的心理素质等为主要目的，并没有突出体现鲜明的职业性，也没有根据学生所学专业不同，以就业为导向着重培养未来所从事的职业体能、职业素养、职业保健等能力。通过走访和调查分析总结得知，目前高职院校的体育课程实施主要存在以下几个问题。

2.高职院校职业岗位分类及其特点

结合目前高职院校的专业设置情况，根据不同专业未来岗位工作能力需求的不同，大致可以分为以下四类：一是坐姿类就业岗位群，其职业特点是操作动作相对固定单一，长期坐立并长时间重复单个动作，该就业岗位群容易造成部位的肌肉老损；二是站姿类就业岗位群，其职业特点是长期站立或重复单一动作，该就业岗位群容易造成腰部和腿部的肌肉老损；三是工场操作类就业岗位群，其职业特点是全身大肌肉群参与体力劳动，劳动强度较大大，动作较复杂，对人体的影响是大关节肌肉易损伤，运动器官和心肺系统负担重；四是特殊类就业岗位群，其职业特点是脑力劳动和体力劳动相结合，需要较好的心理素质和全身运动的能力。

依据以上四类就业岗位群的特点，可以将浙江农业商贸职业学院现有的16个专业做如下分类，并对不同的岗位例证的职业特征做分析。

2.1坐姿类就业岗位群及其职业特征

以计算机应用技术、会计、投资与理财、电子商务等专业为主的坐姿类就业岗位群。岗位例证：出纳、银行临柜人员、税务会计、审计、业务助理、文员、事务所前台接待、文保管理员、电商客服、秘书、档案管理员等。以上职业特征：分工精细，大部分工作的改变很少，财务（会计与出纳）、计算机、文秘及大部份办公室职员都以脑力劳动为主导，以“伏案型”为主要工作方式。调查表明，该类员工每个工作日的8小时劳动中，坐位的时间可达6-7小时以上。坐位姿势是一种静态姿势。静态姿势下完成单一工作，极易引起疲劳，从而使工作效率下降，易出现工作误差。长期在单一姿势下工作，容易引起机体许多功能和结构的改变，进而导致腰部疾病，腰肌劳损和腰椎突出等职业病。

2.2站姿类就业岗位群及其职业特征

以酒店管理、休闲服务与管理、汽车技术服务与营销、合作社经营管理等专业为主的站姿类就业岗位群。岗位例证：高级销售代表、客户服务与管理、产品销售、市场策划、前台接待、秘书、置业顾问、经纪人等。以上岗位职业特征描述：迎宾小姐、前厅接待、餐厅服务员、售货员等职业岗位服务人员，均需要在工作期间长时间站立。站姿也是一种静力性工作，站力姿势可以分为立正式站立，如站岗；和任意式站立，如超市的收银员。立正式站立是一种强度极大的静力性工作。而任意式站立，因在一定程度上可以活动身体某些部位，并有机会可以在较小范围内作一些移动性活动，所以相对于立正姿势而言，其静力负荷的劳动强度较小。职场站姿劳动（工作）者绝大多数属于任意式站姿。与坐姿类职业岗位相比，站姿类岗位职工的心理负荷相对较小，但该工种对责任性的要求相对较高，工作环节要求细致严密，服务敏感性强，职业人员必须精神饱满、情绪稳定，有较强的自我控制能力和排除干扰的能力，有比较强的应变能力和应急能力。餐饮、宾馆前台这两个工种的员工是企业和公司的窗口，她们的表现映衬了企业和公司的形象，反映了企业和公司的精神面貌，她们以笑脸迎人，以热诚服务为宗旨，久而久之，造成情绪资源的枯竭，因此在以人为服务对象的职业中，职业倦怠的发生率最高。长期在单一站立姿势下工作，容易引起下肢静脉曲张和腰肌劳损和腰椎突出等职业病。

2.3工场操作类就业岗位群及其职业特征

以烹饪工艺与营养、汽车整形技术、绿色食品生产与经营、茶叶生产加工技术等专业为主的工场操作类就业岗位群。岗位例证：汽修工、生产线操作员、食品安全检测员厨师等，其职业特点是操作动作相对固定单一，长时间重复单个动作容易造成部位的肌肉老损，全身大肌肉群参与体力劳动，劳动强度较大大，动作较复杂。而从事这些职业需要关键的身体素质是颈、肩部、腰背肌等力量。对人体的影响是大关节肌肉易损伤，运动器官和心肺系统负担重。由于以上职业体适能要求大多属于运动强度和运动量较大的全身运动，所以在体适能方面的要求相对就要比其他专业高得多，从事这些职业需要关键的身体素质为力量、静力性耐力、灵敏度、协调性等，体适能要求也就高。

2.4特殊类就业岗位群及其职业特征

以会展策划与管理、产品造型设计、国际贸易实务、商务经纪与等专业为主的特殊类就业岗位群。岗位例证：会展策划管理员、产品造型设计师（需要自己制作模型）、外贸业务助理、外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员、货运业务员、报关、报检员、辅国际市场调研、策划及国际贸易纠纷调节、金融产品营销、保险、软件销售、技术服务与推广职员等。职业特征描述：其职业特点是脑力劳动和体力劳动相结合，需要较好的心理素质和全身运动的能力。岗位群工作特点是时而伏案，时而站立奔走，静力性工作与动力性工作相交替，并长期处于快节奏，高效率，心理负荷大的工作环境中，对身心素质提出了更高的要求。从业过程中，除需要具备一定的专业知识技能外，还需具备良好的职业体能、实用性职业体育技能和职业素养。职业体能是基础，实用性职业体育技能是助进剂，职业素养如观察、应变、决断是该岗位群职业人把握机会的重要“时间窗”，抗挫折能力、吃苦耐劳、团队合作和敬业精神是该岗位群职业人成功的法宝。

3 不同就业岗位群对职业体能的要求

职业体能是指职业（劳动）有关的身体素质和心理素质以及在不良劳动环境下的耐受力和适应能力，包括职业健康体能和职业技能。它有职业的实用性、特定性和专业性等特点。不同类型的就业岗位群对职业体能有不同的要求。

4 职业导向下高职体育课程改革实施的原则

结合高职院校是培育专门职业技术人才的重要阵地，以培养面向生产、建设、管理和服务等一线需要的高技能型人才为己任的办学目的，立足从学生的专业出发，探究有效的锻炼形式和手段，全面发展学生的综合能力，从而提高学生的学习效率，且能为以后的工作岗位需求打下扎实的基础。针对不同岗位群的职业特点，在教学中加强对学生的职业体能的培养。实施课程改革要遵循以下原则：课程指导思想遵循职业能力导向原则、课程教学目标遵循突出实现能力目标原则、课程内容设置遵循理论和实践一体化原则、课程实施过程遵循个体差异原则、课程实施效果遵循课内课外一体化原则。

5 结语

本文以职业为导向，结合目前高职院校的专业设置情况，根据不同专业未来岗位工作能力需求的不同，将目前高职院校所设置专业的未来就业岗位群分以下四类：一是坐姿类就业岗位群；二是站姿类就业岗位群；三是工场操作类就业岗位群；四是特殊类就业岗位群。分析不同岗位的职业特征，以及不同岗位群对学生身体、心理和岗位适应能力的不同要求，提出职业导向下高职体育课程改革实施的原则四条原则。希望本研究能为今后的后续深入研究奠定基础，为高职体育课程的改革提供参考依据。

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基金项目：绍兴市教学改革项目。