高校体育教师基本素质构建的研究

【摘 要】新世纪的教师队伍应是一支教师素质全面发展、具有创新意识的现代化教师队伍。体育教师应向能够钻研教材大纲，适应改革步伐，探索新教法、新内容的方面发展，从而促进高校体育教育更快、更高、更远的发展。

【关键词】素质 高校体育教师

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810（2012）18—0031—01

一 思想素质

第一，要求高校体育教师要忠于党的教育事业，具有教业爱岗、无私奉献的献身精神，诲人不倦的爱业态度，以身作则、为人师表的思想追求，以及团结协作的能力。同时，教育教学改革也要求教师不能墨守成规，因循守旧，要锐意进取、勇于创新，努力探索出有自己特色的教学风格。

第二，新世纪的教育浪潮中，教育方式在改变，要求体育教师的思维也应改变，但是传统体育教学的“教师讲解示范，学生被动操作”的模式还大量存在，学生的练习是被动的、机械的，其潜能不能得到充分发挥。因此，现今高校体育教师需要具备创新意识与创新思维。

第三，体育课堂中，学生创新意识的形成和发展在很大程度上取决于教师。教师的思想意识形态控制着学生的行为。只有教师有强烈的创造意识，才会激发学生的创造行为。因此，教师课堂中应多给学生创造一个自由的思维空间，启发学生多想，让学生在多种选择中产生疑问，去体会领悟，这样才能达到在课堂中互创新思维的主要目的。

二 体育文化素质

首先，高校体育教育的文化素质包括体育专门知识、文化知识和教育科学知识三要素。

其次，体育教师首先要有系统全面的专门知识结构，包括人体科学知识、专项运动理论与技术和应用学科三大方面的专业基础知识。同时，体育教师的体育专业知识还应具有较强的基础性，因为高校体育教师传授给大学生的不仅是简单的身体活动的方法，还要他们能够掌握一门或几门体育运动的方法，使之养成终生锻炼的习惯。

最后，高校体育教师区别于其他中小学体育教师，需具备有较高的文化水平。因此，对其在文化知识结构上应提出更高要求。但受传统体育教育体制制约，现行高校体育教师中仍有一部分教师文化水平还达不到应有的水平，客观上制约着现代体育教育的发展。因此，提高高校体育教师文化水平及完善现行教师的进修，自学教育是当务之急。

三 体育业务素质

首先，高校体育教师要有高超的业务水平，有做好本职工作的能力。最主要是能有效地对学生进行思想品德教育。例如，培养学生勇敢顽强的精神、坚韧不拔、顽强拼搏、团结进取、勇敢拼搏的品质等。

其次，高校体育教师在专业上要求一专多能，既在专项理论和技术上有较高水平，而且还有能承担其他体育课程项目专项理论的能力、技术教学和体育课堂项目的教学任务。同时，还应懂得如何施教。因此，体育教师在教学内容上应注意选择性，提倡以快乐体育、健康体育为主的终身体育锻炼，如健美操、舞蹈、游戏、登山等娱乐性较强的项目就能吸引众多学生参与。

四 身体素质

第一，教师在教学活动中除了讲解示范以外，还有身体上的动作示范，也就是教师在教学活动中所表现出来的各种能力。鉴于体育的特点和人体生理规律，体育教师的身体素质应有更高的要求。

第二，具有足够充沛的体力，能从容不迫地应付长时间的工作压力和日常生活需要；身体各部分发育良好、功能正常，教学动作优美且能多次重复，还要求应变能力强，能适应外界环境的各种变化，保证教学和训练的任务完成，要求体质健壮，能抵抗一般性的感冒和疾病。

五 综合能力素质

跨世纪的高校体育教师应具备综合素质能力，即包括观察、记忆、思维、语言交往、教育科研能力、独特教学和教育教学监控能力。这就要求教师不仅要具有体育专业知识，而且要博览全书，了解体育主体专业和与之相关的体育边缘新兴学科知识，从而实现教师从“技术型”向“知识型”转化，这在相当程度上决定着体育的发展。

另外，运用现代教育技术是高校体育课教师教学手段以至教学方法与思想上的一次革新，也是对传统体育教学体制、教学观念和方式方法提出新的挑战。随着多媒体现代教育手段的推广和运用，掌握现代教育技术是新时期高校体育最迫切的任务，也是现代科技、信息、技术迅猛发展的社会需要。

总之，素质教育的实施非一朝一夕之事，高校体育教师任重而道远。高校体育教师必须明确自己的职责，从提高自身素质开始，走好从应试教育向素质教育转化这一段路。

参考文献

[1]潘桂芝、张秀莲.根据素质教育需要造就高质量新型师资[A].步德寿、孙剑辉.高师学校体育研究[C].北京：首教师范大学出版社，2002