英语专业影视专题课的尝试

[摘要]本文从普通高校英语专业学生基础技能情况的阐述出发，讨论尝试开设英语影视专题课的必要性和积极性。

[关键词]英语专业 听说 影视专题课

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）10-0219-01

一、普通高校英语专业学生基础技能情况

随着国家对英语教育的重视及学习英语的媒介和方式的开放和多元化，普通高校英语专业学生基础技能的情况与上世纪90年代相比有所转变，主要分为几种情况。一是一部分学生比较出色，不但在读写方面能做到语法功底深厚，阅读速度和理解能力较强，写作方面能够做到结构清晰，能表达深层次思想，而且在听说方面也能做到基本交流不存在障碍，唯一的问题是对西方文化知识了解不够，用词无法做到精准；第二种情况就是和以往九十年代的英语专业学生很相似的一部分学生，他们读写能力很强，轻松通过专业四级八级考试，听力能力基本过关，但是说的能力极低，他们之所以张不开嘴，原因很复杂。有的学生是极度缺乏勇气，有的学生是对自己的语音不自信，有的学生是不重视，还有的学生是因为性格内向，本身不喜欢表达。第三类学生就是听说读写几方面水平都不太理想，语法概念混乱，词汇量匮乏，听说能力低下，而这部分学生的数量还不在少数。

从这几方面学生的情况来看，传统的英语教学方法有其科学性，因为大部分学生的读写能力算是过关，但是听说能力有待提高。面对普通高校英语专业学生存在的普遍情况和问题，英语专业的教师要考虑的不仅仅是不断提高自身的专业能力，更要考虑的是如何利用不同的授课方法和学习方法来指导学生更好地学习自己的专业，提高英语基础技能。

学生对传统授课方式的普遍反映是听说教材上内容较枯燥，习题较难，课上只做题，学不到如何提高听说的方法，也就是说在课上，教师只是让我们做，但很少教会我们如何去做。面对这些反馈，作为一名英语专业的普通教师，我常常思考的是，是否有必要转换听说课的授课方式，既能让学生产生兴趣，又能教授一些学习方法，通过课上的指导，学生在课后延续性的不断练习，融会贯通，最后真正提高自身的听说水平。

二、英语专业影视专题课的积极性

改变授课方式伴随的就是教材的选用或者是摒弃。在普通高校完全摒弃听说教材是有风险、甚至是不可能的，两全的办法就是增加一门辅助听说课的相关课程。经过一学期的试验，本人认为开设影视专题课的尝试是科学而成功的。影视专题课可以与传统听说课交叉进行，这样既可以不摒弃使用科学的听说教材，又可以连续性地进行听说训练。

课前学生需要做的是对此学期教师要选定影视内容有个基本的了解，比如题材、背景、相应的文化知识、主要的人物关系以及每次课听力内容的长度。虽说被称为影视专题，但是个人认为此课程选择TV Show较为适合，因为电视剧有一定的连续性，偏重于语言而不是剧情，比较适合在整个学期开展。课上学生不需带任何教材，适当做笔记即可。

我选用的影视材料是比较老，但很经典的著名美剧《老友记》，材料的选用不一定非要新，但一定要精。学生课前需要做的是了解这是一部情景喜剧，背景是在美国大都市纽约的一个咖啡馆，上演着六个好朋友（三男三女）的友情、爱情和亲情的喜剧故事，六个人当中，两个人是兄妹，妹妹的丈夫，哥哥的前女友。在了解这些背景信息的前提下，我给学生三次听的机会，但每次目的不同。第一遍我把字幕消除，并在听之前给学生几个预设的大问题。比如第七季有一集，我让学生准备三个任务：复述椅子的故事；菲比与准备自杀的客户的故事；罗斯、莫妮卡和保时捷的故事。因为学生知道没有字幕，听过还要复述故事，所以在第一遍听的时候，学生很认真。这与以往他们在线看美剧和英文电影的方式有所不同，以前他们都是依赖字幕来了解剧情，语言变成了辅助的目的，由于学生放在剧情上集中力远远超过对语言的重视，造成了学生看一千部影片，英文水平还是无法得到提高。第一遍听过之后，我发现一些以往听说水平不高的学生因为集中力高度集中，即使剧中演员语速快，说的内容多，学生也能够基本把握主要的故事情节，并用自己的语言复述出来。第二遍我把英文字幕加上，让学生把重要的习语、生词以及没听懂的部分解决。第三遍我把质量较高的汉语字幕加上，让学生百分之百了解整个一集的剧情和语言知识。当然在课上，不仅仅需要学生的实践，过程中我时时告诉学生科学的学习方法。比如我告诉他们课上看的这一集，回去要反复再看，就像精读课程一样，不但有泛读，还要有精读，听力也要有精听和泛听。再一个，我告诉学生在第一遍听的时候绝对不是try to get each word，而是grasp the main idea。还有就是一定要通过听原汁原味的英文去学习习语，因为在英语这门语言当中，习语的重要性是不言而喻的，没有习语的积累，有可能在口语表达中寸步难行。

语言是文化的载体，而要学好一门语言并能够做好语言类工作，一门语言背后的文化信息是不可或缺的。影视专题课的另一个目的就是能够让学生不知不觉了解很多英语国家本土的文化知识和背景。比如《老友记》有一集开头就是新年的到来，零点钟声敲响的瞬间，聚会中的朋友相互亲吻以表祝福，之后每个人提及New Year Resolution，新年决心等等。通过影视专题课的尝试，学生不但提高了听说能力，积累了口语常用的习语词汇，还增长了语言文化知识，此课程具有一定的积极性。